以读激情 以读求悟

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1、工作简历姓名唐继友性别男出生年月1981.7.9政治面貌党员在读学历中文专科职务教导副主任团支部书记求学简历1989年9月——1995年7月，就读于大观中心校1995年9月——2001年7月，就读于南川区第三中学2001年9月——2004年7月，就读于涪陵师范学院政史教学专业2007年9月——2010年12月，进修于三峡师范学院中文专业本科工作简历2004年9月至今，在民主中心校任教，先后执教过语文、政治、历史等科目。从工作之日起至今，一直担任班主任工作，尽管初中生浮躁多变，但我一直任劳任怨。2006

2、年11月，由于领导的信任和工作的出色，被学校领导任命为团支部书记，负责初中生德育管理及住校生教育管理工作。2009年9月，由于学校大队辅导员调走，我便负责全校学生德育管理工作，同时负责初中英语教学的教导工作。由于自己工作勤勤恳恳，求实创新，因而获得了南川区、民主乡政府、学校等各级部门的表彰，但成绩已属过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以读激情以读求悟——《生命的药方》教学设计　　　　　学校：民主中心校　　姓名：唐继友张凤学段：小学学科：语文教材版本：西师版五年级下册第二单元教学目标:１、能正确

3、、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。教学重点、难点：深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。教学流程课前口语交际:1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了——那些病人都吓得慌忙跑出了医院

4、，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）2、交流感想（1）听完这个故事，你有什么想说的？（2）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师根据学生的回答情况补充艾滋病的传染特性（只通过血液、母婴和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为学生理解文中德诺“最怕的其实是孤独”作铺垫。同时，初步了解艾滋病，唤起学生对艾滋病患者的同情和关爱。】一、激趣，读题质疑1

5、、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）2、齐读课题。师：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？预设问题：“生命的药方”指的是什么？【设计意图：“学则须疑”，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对课题的质疑，激发学生的求知欲。在学生所提问题中整理出主要问题“生命的药方是什么”，从而整体感知课文。】二、自读，初悟友情1、带着问题初读课文（出示自读提示）：①自读课文，把语句

6、读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。②想想“生命的药方”指的是什么？2、检查反馈说说文中的“生命的药方”指的是什么？（板书：快乐和友情）朗读感情友情。课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（2）交流感悟师：这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是

7、幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）（3）师引读：让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。（学生齐读这段话）（4）细读质疑师：这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提出几个问题。预设问题：（1）德诺的妈妈为什么说“德诺患病后最怕的其实是孤独”呢？（2）艾迪是怎样给他快乐，给他友情的呢？【设计意图：通过轻声自读，教师引读，学生对课文有了整体感知。以德诺妈妈的话为突破口，继续

8、引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】三、细读，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说“德诺患病后最怕的其实是孤独”呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、小组讨论3、交流，点拨（抽学生交流语句，相机出示相应的语句，引导学生读中感悟德诺的孤独）预设语句：（1）▲课件出示：第一自然段师：从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）师：