关于奠基高素质创新型人才

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1、关于奠基高素质创新型人才导读：奠基高素质创新型人才是一篇关于学校和校史的论文参考文献综述，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。高素质创新型人是决定国家和民族前途命运的重要力量，是建设创新型国家的强大依托.近年来，湖南师大附中牢牢把握立德树人这一根本任务，紧紧围绕提高质量这一战略主题，聚精会神抓质量，脚踏实地谋发展，高素质创新型人培养方面，进行了积极的探索和有益的尝试.一、以文化建设为阵地，打造培养高素质创新型人的育人环境一是优化校园环境.我校一方面采用借势、借形、借景等多种手法，充分利用得天独厚的自然资

2、源，将学校建设成湖南省园林式单位另一方面，注重文化的渗透，努力提升校园环境的文化品位.惟一楼广益楼执中楼云麓楼等楼名，体现了学校的办学历程园琢园等园林，寄寓了琢玉金铸大器的教育情怀世纪碑、攀登碑等石碑与雕塑，彰显了筚路蓝缕的创校历史和敢为人先的进取豪情校训石、复兴石、朱基总理题词石等多方文化石，多副永久性对联，多面文化墙等，一牌一石都蕴含教育哲理，一文一字都渗透教育真情.富有文化内涵的校园环境，时刻滋润着身处其中的附中学子的心田.二是挖掘精神文化.我校传承诠释了公勤仁勇的学校校训，确立了以人为本、兼容蓄的办学理念，提炼了自强不息

3、、勇创一流的附中精神，制定了理性办学、内涵发展的工作方针，明确了坚持科学发展观，聚精会神抓质量，脚踏实地谋发展，办人民满意的学校的工作思路，逐渐形成了科学教育见长，人文素养厚重的学科特色，科学校和校史论文参考文献综述研兴校，全面育人的管理特色和自强不息，追求卓越的文化特色.这样，学校拥有了一面精神的旗帜，引领着老师们爱国敬业、无私奉献，召唤着学子们荣校报国、奋发进取.三是强化校史研究.我校注重挖掘与研究百年校史资源，充分发挥校史的文化感召力和教育影响力.学校翻修充实完善了校史馆，将其打造成百年办学历史的陈列馆、办学业绩的展览馆和

4、办学过程的博物馆，2015年被评定为湖南省优秀校史馆.学校编写正式出版了《先锋》《足迹》《沃土》《窗口》等多部校史研究著作，其中《湖南师大附中百年校志》《风雨苍茫》等荣获湖南省首届优秀教育史志类书籍一等奖学校摄制了多部校史纪录片，其中《荣光》喜获全国中学校园电影电视最高奖（金犊奖），成为新生入学教育的基本教材.学校还于2016年5月成功承办了湖南省第三届校史与校园文化论坛，推进了全省校史和校园文化建设进程.二、以课程改革为抓手，构建培养高素质创新型人的教学体系我校以深化教育综合改革为动力，全面深化课程与教学改革，致力发展学生核心

5、素养，培养高素质创新型人.2015年底，被省教育厅正式确认为湖南省基础教育课程改革样板学校.一是建立了附中特色课程体系.我校通过对接国家第八轮高中课程，构建了具有鲜明附中特色的两性四型课程体系.开齐、开足、开国家基础性课程的前提下，创设了提高型、兴趣型、实践型、研究型等四类拓展性课程，自主开发了283门校本课程，正式出版了30多种校本教材，既培养了学生的基础性学力，也为学生的发展性学力和创造性学力的培养奠定了基础.二是建立了现代教学组织体系.学校直面班额偏大、场地有限、师资不足等客观现实，采取行政班级授课制、分类分项分层走班制、

6、团体辅导制、自主体验制等多种形式，构建了既上接天线、又下接地气的教学组织体系和学业指导体系，实现了常规课齐头进打基础，拓展课自主选择抓长短，辅导课个别跟进释疑惑，自习课主动探究促内化，从多个层面满足了体化、差异化、个别化、自主化需求.三是建立了自主、合作、探究的课堂教学体系.学校依托学科模块（教材）编写正式出版了《自主学习册》丛书(共50册)，构建了三导四学课堂教学基本范式，引导、指导、督导学生进行自主学习、合作学习、探究学习和体验学习，真正实现了一课多得，增强了课堂教学的本身价值和附加值，促进了学生主动而有个性的发展.三、以实

7、践活动为平台，满足高素质创新型人成长的多元需求总书记曾指出：道不坐论，德不能空谈.我校积极搭建社会实践平台，让学生服务社会、奉献他人的过程中深化对社会主义核心价值观的理解，提升社会责任感、创新精神和实践能力.一是创设了促进学生全面发展的实践平台.学校创设了四大节、三体验、二服务、一学习综合实践活动平台，组织学生从实践出发，向生活开放，内心求证，由自主发展.校园体育节、艺术节、科技节、社团节等四大节活动，丰富了校园生活，提高了综合素质.学校高一军营生活体验、高二农村生活体验、高三企业生活体验等三体验活动，开阔了视野和心胸，增长了阅

8、历和情怀.社区服务和志愿者服务等二服务，提升了道德品质，增强了社会责任感.研究性学习将课堂延伸到街头巷尾、田野乡村，强化了问题意识，培养了探究精神.我校坚持开展上述活动近20年，成为优良传统和鲜明特色，增强了学生成长成能力，促进了学生的全面发展.二是构建了促进学