关于构建贫困大学生心理素质教育体系——基于高职院校校园文化对贫困大学生心理成长的影响

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1、关于构建贫困大学生心理素质教育体系——基于高职院校校园文化对贫困大学生心理成长的影响导读：构建贫困大学生心理素质教育体系——基于高职院校校园文化对贫困大学生心理成长的影响是一篇属于大学生和心理的论文范文格式，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。（肇庆医学高等专科学校思政部，广东肇庆526020）摘要：随着高职院校的不断发展，贫困大学生心理问题日益突出.贫困大学生属于特殊群体，由于他们处的成长环境不，承受着物质贫困，心理上笼罩着阴影，带来了巨大的心理压力，造成一些负面影响，以此为初衷，针对高职院校近年来相关的工作经验，从校园文化角度对贫困大学生心理健康做出相关的分析

2、，为促进高职院校贫困大学生心理素质教育的发展，提供有益的参考.关键词：贫困大学生高职院校心理健康中图分类号：G441文献标志码：A：10022589（2013）30023303一、高职院校大学生心理健康教育发展现状首先，目前很多高职院校为单位进行大学生心理健康教育相关的实践调查，学本篇关于构建贫困大学生心理素质教育体系——基于高职院校校园文化对贫困大学生心理成长的影响论文范文综合参考评定下度:优质标题校领导加强对此的重视，高校和科研部门合作或单独进行大学生心理健康教育实践，取得良的成果.其次，随着心理健康教育内容不断丰富，技术不断改进，许多高职院校的心理健康教育课程丰富多样

3、，包括心理健康教育教学、学习方法辅导、职业辅导、生活辅导以及情绪辅导等多方面，也通过心理辅导、心理测量技术，有一些学校创建了大学生心理档案文件.第三，心理健康教育研究广泛，涉及心理健康、人格心理学、学术研究间的关系以及心理健康干预措施的研究，面对不的民族、地区，学校对大学生心理健康进行跨文化研究，对大学生做出相关心理咨询、心理健康评估、心理健康的研究等.第四，对于目前高职院校贫困学生，主要是指家庭经济条件差、生活困难的学生群体，对于这个特殊的群体，他们的心理健康问题日益突出，不得不引起学校以及社会等界人士的关注，高职院校必须对校园心理教育文化建设做出进一步的完善.二、贫困大

4、学生式心理问题解析1。自尊和自卑间的矛盾自卑和自尊这两种感受一直是贫困大学生心理存的冲突，自卑心往往随着自尊感的增强会更强.管大多数贫困学出生贫穷的家庭，但他们积极、强，也不甘落后，学习中满足感很强烈.对社会和他人的态度相当敏感，教师和学生日常言行都会不经意间对他们的内心造成一定的影响，产生某些压力.2。学习、沟通上的挫折感以前把高考作为唯一目标，朝着目标前进.大学后，面对陌生环境以及种样的生活琐事，包括适应种人际关系.由于生活上的拮据，贫困学生人际沟通上处于一种被动地位，缺乏信心，做事谨慎，这种被动、消极的生活态度让他们不断地失去信心，人际关系不良使他们逐渐陷入抑郁、焦虑

5、和孤独，变得孤僻，导致人生目标上迷失方向，给其他学的印象是古怪、冷漠，不敢接近.3。面对竞争时的焦虑心理贫困学生校期间，往往承载着家庭和个人未来的更多、更高的期望，他们希望发奋学习彻底改变他们的家庭贫困状况和现实命运.然而，现实生活中，有许多实际问题难以通过自的努力和辛勤工作得到解决，对于贫困学生，每年为了支付学费和生活费必须承担很大的压力，高校招生规模的不断扩大，社会竞争也日趋激烈.一些社会不公导致贫困学生社会实践工作的不平等，造成贫困大学生心理上的不平衡，无法端正正确的人生观、价值观，无法正确评估自，以很容易产生对现实和未来生活的焦虑心理.4。偏执心理对于贫困大学生，家

6、庭贫困给自带来了与生俱来的挫折感，对他人总是存着戒备心理，看待问题总是片面，总认为学和老师觉得自很差，自我评价总是消极、悲观.这样的错误认识，往往没有正确审视自，忽视自身的优点和长处.贫困大学生心理表现出强烈的狭隘、不理智.另外对于一些不利的外部素，与贫困大学生内的心理冲突加剧交织一起，容易导致心理失衡.这也是为什贫困大学生心理问题的产生会比普通大学生比率高的重要原.此，必须解决目前高职院校贫困大学生存的心理问题，使其树立正确的观念，以应从多方面考虑，研究开大学生和心理论文范文格式展对贫困大学生心理的矫正工作.三、高职院校心理健康教育文化建设存的问题1。高职院校大学生心理健

7、康教育理论研究低水平对于高职院校多以引用外国理论、方法，对心理健康教育进行改造创新，没有结合中国的文化背景和心理的深度研究，也很少对本校的学生心理健康状况进行研究，植根于当地的心理健康教育的理论体系尚未建立，处于模仿学习阶段，没有统一完整自身理论的系统其次，心理健康教育起点低，重复性研究多，缺乏对贫困大学生心理健康发展的研究，往往是有研究的基础上进行突破，有创新的研究很少三是心理教育方面往往是缩范围和样本，缺乏大规模的调查研究第四是相关的干预机制缺乏研究第五，往往都是横向性研究，缺乏纵向研究、后续研究六是对心理存的