师范院校贫困大学生心理问题探究

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1、教育教学研究Educationalresearch师范院校贫困大学生心理问题探究■撰文/秦前江华中师范大学生命科学学院湖北武汉430079【摘要】由于诸多原因，师范院校贫困大学生易产生自卑、焦虑、孤僻、内疚、嫉妒、依赖、冷漠等心理问题，他们不仅需要心理上的关怀，更需要社会的外在支持，在改变他们的不良认知的同时还应辅以各种形式的心理支持。【关键词】师范院校；贫困大学生；心理问题0.引言1.师范院校贫困大学生心理在我国，师范院校在高校中问题的主要表现占有一定比例，去年开始实施的自卑情结。自卑是贫困大学教育部直属师范院校实行免费师

2、生突出的心理问题。师范院校的范生教育的政策更是为师范院校贫困大学生受性别和专业等问题的发展提供了前所未有的机遇。的影响，更容易受到伤害，且倾但是，与综合性院校相比，师范向于对自己持否定态度，从而缺院校仍处于劣势地位，其学生绝乏生活的积极性和主动性，易形大多数来自农村，经济条件相对成情绪和情感上的强烈波动。较差，综合素质也较低，男女比焦虑症状。焦虑是贫困大学生例严重失调。因此，这些学生大常见的心理问题。师范院校的学生多存在着不同程度的心理问题。绝大部分来自于低收入家庭，而且如何帮助他们预防和克服由于贫女生占大多数，他们寄托着全

3、家的◆作者简介：秦前江，（1976.8-），湖北困导致的心理问题是一个迫切的期望，背负着沉重的压力，而残酷省武汉市华中师范大学生命科学学院，主要研究领域为大学生思想政治与就业。课题。的生存、就业压力又让他们对自己46·中国青年科技·第168期的未来充满困惑。缩的应对方式，消极地对待人期，这个时期情感中的对立面常孤僻体验。孤独和无奈是贫生，自暴自弃、不思进取。在心常交织在一起，如自立与依赖、困大学生普遍的情绪体验。目前理极端脆弱的状态下容易采取极自尊与自卑、幻想与务实、进取我国城乡发展尚不平衡，从农村端的方式对待生活、学习中遇

4、到的与消极、冲动与压抑等等。师范来的大学生在与城市同学的交往问题，个别学生甚至认为社会对自院校的学生在这方面表现的更为中因害怕被别人看不起而普遍采己太不公平，活着太累、太沉重，激烈，他们更容易产生困惑、迷用回避的方式，不与同学交流，活着就是家人、社会的负担，从惘和矛盾。因为经济上的原因，不参加集体活动，自我封闭以求而产生退学、轻生的念头。当他们得不到肯定和满足时，他得暂时安宁。们或可能选择精神颓废、意志言行偏激。家庭现状的不足2.心理问题对师范院校贫困消沉、无聊发泄与消极反抗；或刺激着不少同学奋发自强，但总大学生的影响可能走

5、向偏激，愤世嫉俗、走入有少数学生虽然希望自己处处比成绩滑坡，学业荒废。师范误区。当这种内心矛盾长时间得别人强，比别人好，却没有将愿院校大学生由于经常要为专业、不到其他人的抚慰、疏导，特别望落实在行动上，而是抱怨自己就业、贫困等问题操心，因而无是心理冲突强度叠加到一定程度的出身，从而对一些经济条件优法专心学习。有的无视校纪校时，便会心理失衡，诱发一系列越的同学产生了极强的嫉妒、排规，忙于打工而随意旷课，直接的心理疾病，如神经衰弱、强迫斥心理，经常为自己家庭贫穷，影响学业；有的只顾怨天尤人，症等，最终造成中途退学、休学生在农村而

6、苦恼，进而生怨，从对生活绝望，对学习失去兴趣和甚至自杀等不良局面。怨恨父母、怨恨家庭，发展到怨动力，无心学习甚至厌烦学习；恨他人，甚至怨恨社会。大部分学生虽然想搞好学习，但3.师范院校贫困大学生心理压力感强。在认识方面，目焦虑的情绪使其无法集中精力，问题产生的原因前社会上对教师仍存有一定的偏学习效率低下。窘迫的经济状况。经济贫困见；在现实方面，师范院校的学心理脆弱，人格缺陷。师范是师范院校大学生的普遍现象，生就业途径仍比较狭窄。因此，院校的贫困大学生往往对前途充也是产生心理问题最重要的原因他们既要面对专业和就业的挑战满恐惧和

7、担心，而家庭经济的困之一。中学时，学生间的学习、又要面对经济贫困、生活困难的扰更加剧了他们的心理负担，这生活条件都差不多，贫富差别不现实，常常会感到自己无能为样很容易导致他们出现自卑、等是很明显。进入大学后，各种经力，从而丧失挑战困难的勇气和待、从众等心理，以及随波逐济状况的学生都聚集到了一起，信心，在心理上采取了逃避、退流、混沌度日等问题。诸多因素巨大的贫富差距往往造成贫困学使他们形成了过分自尊和封闭的生心理的极度不平衡。一旦别人心理定势，精神经常高度紧张，讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽焦虑过度，防范意识强，心胸狭裕，就很容

8、易产生自卑感和焦虑窄，对他人的言行举止和外部环感。境的变化十分敏感，并喜欢牵强学习和就业压力大。师范院附会，因而极易受到伤害。其中校大学生大部分来自农村，而且部分人只能接受成功和荣誉而不男女比例严重失调，在进入大学能经受失败的压力，稍遇挫折就前普遍背负着深重的压力，渴望会心灰意冷，悲观绝望