贫困大学生心理问题

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1、贫困大学生心理问题　　(一)研究对象　　本研究以无锡科技职业学院在校学生为总体，各个年级采取随机抽取贫困和非贫困大学生共480名，发放问卷480份，回收问卷450份，其中贫困生235份，问卷有效性为%，其中男生161人，女生74人，一年级125人，二年级88人，三年级22人;非贫困生220人，问卷有效性为%，其中男生129人，女生91人，一年级114人，二年级79人，三年级27人。测试以不记名的方式答题，以保证测试结果的真实性，完成时间大约45分钟。贫困生和非贫困生在专业方面无明显统计学差异，在年级和性别上人数略有差异。　　(二)研究方法　　本调查

2、采用心理量表和问卷调查及个别访谈相结合的方法。心理量表采用了症状自评量表(SCL-90量表)、大学生人格问卷(UPI)和自编的“心理贫困状况调查问卷”作为测试工具。　　SCL-90对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。结果统计从无、轻度、中度、相当重、严重分别记为0、1、2、3、4分，然后根据每一个单项的得分计算出该因子的加权平均值。如果测出该项得分超过2分，则表明在某方面存在心理健康问题。　　大学生人格问卷(UPI)的主要功能是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编

3、制的大学生精神健康调查表。一般在新生入学时作为心理普查状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易问卷。“心理贫困状况调查问卷”除了了解心理贫困生的基本情况外，还进一步探讨了心理贫困的原因及提出了解决的对策。　　(一)贫困生的UPI测试结果分析(n为统计样本)　　根据UPI的心理健康水平判断标准，将受试者分为一、二、三类。其中，一类为明显有问题，必须尽快约来咨询，进行面谈和复查。B类是心理正常，但存在一定程度的心理问题，如人际关系不协调，新环境不适应等。C类没有特殊问题。在235名贫

4、困生中可以明显看到一类和二类学生所占比例较大，这些数据说明贫困生心理贫困状况值得关注，有的同学已经影响到了平常的生活学习。　　(二)SCL-90测试结果分析　　1、贫困大学生与非贫困大学生总体情况比较　　表2：　　由表2结果可知，贫困大学生在SCL-90量表中的各项因子的均值及标准差均高于非贫困大学生。结合表1可见，贫困大学生的心理健康问题上较非贫困大学生还存在很大差距。贫困生作为一个特殊的学生群体，由于经济上的压力，在很多方面都会产生压力和自卑等心理贫困现象，不利于健康成长。特别是来自单亲家庭或者子女较多家庭的贫困生，他们极可能因为缺乏充分而稳定

5、的家庭支持系统，而更容易产生心理问题和疾患。所以，对贫困生进行心理方面的扶植与教育具有重要的意义。　　2、贫困大学生心理健康各项因子男女生比较　　表3：　　由表3结果可知，贫困女大学生总体各项因子上的心理问题多于男生，不过人际关系上要稍好于男生。从生理上说，女性本身就有情感细腻、多愁善感的特点，相对男性而言比较敏感、脆弱，在遇到经济困难以及由此导致的其他困难时容易悲观失望。二是社会因素的影响。国外学者西蒙曾经调查发现，男女对成败归因有不同的模式：女性比男性更多地将自己的成功归因于运气，而把失败归因自己的能力;而男性则更多地将成功归因于自己的能力，将

6、失败归因于任务艰难。这种归因的不同直接导致了在贫困大学生中不同性别心理健康状况的不同。同时，当前我国就业市场上普遍存在着性别歧视的现象，用人单位考虑到女性在怀孕期、哺乳期的种种不便，找出各种借口拒绝女性应聘以降低用人成本，这无疑会增加她们的心理压力。由于这些方面的影响，让贫困女大学生心理健康问题多于贫困男大学生。　　3、贫困大学生各年级心理健康各项因子比较　　表4：　　表4结果显示，大一年级贫困大学生在强迫因子、人际敏感因子上的均值及标准差高于其他年级，大二年级贫困大学生在躯体化因子、敌意因子、恐怖因子、其他因子和总均分上的均值及标准差高于其他年级

7、，大三年级贫困大学生在焦虑因子和偏执因子上的均值及标准差高于其他年级。　　4、结论：　　本次调查结果显示，贫困生的心理健康状况总体上比非贫困生差，贫困女大学生总体各项因子上的心理问题多于男生，各年级在健康状况上也各有不同。和非贫困生相比，贫困生的学习压力较大，而贫困生处理应激情境时求助的应付方式用的又较少。这些结果提示我们对贫困生开展心理健康教育工作可以从鼓励其多求助于学校和他人，对贫困生的心理健康进行辅导等方面努力。　　在自编问卷中，我们设置了这样一个题目“你是否在利用课余时间打工”，43%的贫困生选择“是”，只有17%的非贫困生选择“是”，二者

8、比例相差比较悬殊。这个结果从一个侧面反映了贫困生群体面临的较大的经济压力，以及由于经济上的差距而带来的心理不平衡和学业压力