欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:22864657
大小:55.00 KB
页数:5页
时间:2018-11-01
《运用情境教学构建思想品德高效课堂》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、运用情境教学构建思想品德高效课堂【摘要】中小学生减负已引起了全社会的高度重视,也是新课程改革的必然要求,在有限的时间里较高质量地完成教育教学任务势在必行。因此,高校课堂的研究应运而生。初中思想品德课程的德育功能和德育要求,最大限度地使学生把课本上的知识和要求内化成为自己的情感追求,并能指导和规范自己在实际生活中的一言一行。这就为情境教学的研宄提出了更高的要求。本文正是关于运用情境教学,提高初中思想品德课的教育教学效果的思考。【关键词】情境教学高效课堂思想品德课程众所周知,教书育人,德育为先。然而,在初中阶段的教学中,恰恰是思想品德课得不到学生的重视与喜爱,那么思想品德课的高效又何从谈起呢?
2、作为一名专业从事中学思想品德学科教学的老师,对于出现上述现象深感忧虑的同时,也不得不思考其背后的原因。本人认为,一味地追求考试成绩,简单机械的死记硬背、枯燥乏味的讲解,传统的填鸭式教学才是导致思想品德课低效甚至无效的重要原因。德国教育家第斯多惠曾说过:“教育的艺术不在于传授知识,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”现代教育观也认为:“知识学习不再是惟一的,教师应给学生一个创造性思维的空间,一个自由选择的余地。”这样,自主高效课堂的构建,给教师提出了新的任务,即在以培养学生自主学习能力为目标的前提下,如何激发学生自主学习的兴趣,如何培养学生自主学习的能力,使学生真正从“学会”变为“会学”,从“要我学”
3、变为“我要学”。情境教学法对解决这一问题有着独特的优势。一在教学导入环节引入适当的情境,吸引学生的注意,使其产生浓厚的探究学习兴趣思想品德课的导入方式多种多样,运用幽默、诙谐的漫画设置悬念,妙趣横生的漫画去吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生积极地思考和学习课文。例如:在学习“维护消费者权益”一课时,我向学生出示了“顾客是‘上帝’”的漫画,滑稽的画面,令学生捧腹大笑,兴奋情绪异常高,课堂气氛顿时活跃起来,我适时地加以控制和点拨,通过漫画导入,激发了学生学习本课内容的兴趣。二在教学新知环节引入适当的情境,引导学生自主探究,体验知识的生成和情感升华的过程学生是学习的主体,要让学生积极参与
4、教学,我们就必须在教学中为学生创设自由活动的空间,搭建学生展示自己个性的舞台,让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中思考探究,这样,学生才会有真实的感受,学生的综合素质才能得到提高。例如,《世界文化之旅》一课(人教版八年级上册),我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中身临其境,乐而忘返,使学生感受到不同国家和民族有着不同的文化,这些形形色色的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样,使学生在愉悦的气氛中,既掌握了知识,培养了想象力,又进行了美的心灵陶冶,进而提高了课堂教学效率。三在巩固练习的环节引入适当的情境,指导学生活学活用,达成
5、思想品德课育人的教学目标初中思想品德学科实行开卷考试以来,在试题的编制上大量地使用了情境题。主、客观试题中情境题普遍提高,主观题绝大部分采用情境题。这就要求教学内容要从学生的生活实际、从学生己有的生活经验和知识基础出发,选用学生喜闻乐见的材料,把生活中的鲜活题材引入到课堂中来,赋予现行教材内容以新的活力。体现接触社会、融入生活、提升生活的理念。创设学生喜闻乐见的情境,让更多的学生参与学习活动,获得体验,获取信息,开放思维空间,激发学生问的兴趣,教给学生问的方法,培养问的意识,发展问的潜能,培养逆向思维、联想思维、求异思维。四根据学生的年龄特点,在不同的年级采用不同的创设的情境方式初一年级多
6、采用小品表演呈现形式,利用现实生活中常见现象创设情境,激发学生提出问题。从生活实际出发,极易引发学生的关注和思考并提出问题,这样学生就容易产生亲切感,以激发同学们的思考兴趣,提出问题也就比较容易了。初二年级采用案例教学与情境教学相结合形式。作为初中教学的过渡年级,初二的学生自我、自主的意识增强,通过展示活生生的案例,让同学们自觉自愿地去捕捉自己的影子。从中明白相关的道理,辨别是非曲直,认同道德和法律的要求,更好地融入社会,承担对自己、对他人、对集体乃至对国家和社会的责任。初三多采用时政热点作为创设情境。结合最近发生的国内外重大事件,创设热点问题情境,采用把教材中的知识和社会热点有机结合的方
7、式,不仅可以处理好理论知识的现实问题,贴近社会、贴近实际、贴近生活、贴近学生,为思想品德课引来源头活水,而且还可以让学生在课堂上充满灵性地感悟,乐此不疲地探索,充满激情地创造,在热点问题情境的引导下,层层深入,鼓励学生思考探宄,点燃激荡学生的思想火花。课堂中把学习的主动权交给学生,激发学习的热情,实现有效的学习。这样的教学情境设计,选取的素材是最新、最热点的内容,从而使学习过程变成探索、思维的创新过程,从而提高学生分析问
此文档下载收益归作者所有