“圆柱的体积”教学案例及反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“圆柱的体积”教学案例及反思　　作者:朱向明新课程下怎样用教材教？　　■——　　江苏邳州运河镇吴闸小学朱向明（）（0516——）　　■新课程观强调：教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。在实际教学中，如何落实这一理念？本人结合“圆柱的体积”一课谈谈自己的实践与思考。　　■[片段一]　　■师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用。师出示教材例4（苏教版第12册P8）：一根圆柱形钢材，底面

2、积是20平方厘米，高是1。5米，它的体积是多少？　　■由于课前学生已进行了预习，多数学生是按照教材介绍的解法来解答：　　■1。5米=150厘米20×1150=3000（立方厘米）　　■师：这道题还有其他结果吗？（学生又沉入了深思）不一会儿，另外两种结果纷纷展现：　　■①20平方厘米=0。002平方米0。002×11。5=0。003（立方米）　　■②20平方厘米=0。2平方分米1。5米=15分米0。2×115=3（立方分米）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为

3、认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　■师：为什么会出现三种结果？　　■经讨论，学生才明白：从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果。　　■[片断二]　　■巩固与应用阶段，我将教材练习二中的一个填表题（表1）进行了加工组合呈现给学生这样一个表格（表2）。　　■表1　　■　　■表2　　■　　■学生填表后，师：观察前两组数据，你想说什么？　　■学生独立思考后再小组交流，最后汇报。　　■生1：两个圆柱的高相等，底面积是几倍的关系，体积也是几倍的关系。　　■生2：两个圆柱的高相等，底面积越大，体积就越大。　　

4、■师：观察后两组数据，你想说什么？　　■有了前面的基础，学生很容易说出了后两组的关系。　　■学生的表述尽管不是很准确完美，但已说出了其中的规律，而这个规律正是解答练习二第17、18题的基础，又为下一单元“比例”的教学作了提前孕伏。　　■[片段三]近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　■教材的练习中有这样一题：量一个圆柱形茶杯的高和底面直径，算出它可

5、装水多少克？　　■学生动手测量自备的圆柱形茶杯的有关数据并计算它的体积。　　■师：水的生命之源。人每天都要饮用一定量的水，请大家课后查阅相关资料，计算自己每天需要饮用几杯水（自己的杯子）才能保证健康，并把自己对水的想法写下来，下节课我们再交流。　　■[教学反思]　　■精心研究教材是用好教材的基础　　■教材作为教学的凭借与依据，只不过是编者对学科知识、国家要求与学生进行整和思考的结晶。但由于受时间与地域的影响，我们在执行教材时不能把它作为一种“枷锁”，而应作为“跳板”——编者意图与学生实际的“跳板”。因此，教学时，我们要精心研究教材，揣摩编者意图、考虑学生实际，创造性地利用教材

6、。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　■1、挖掘训练空白，及时补白教材。编者在编写教材时，也考虑了地域、学科、时间等因素，留下了诸多空白，我们使用教材时，要深入挖掘其中的训练空白，及时补白教材。[片段一]中的例题教学，就挖掘出了教材中的训练空白，并没有把教学简单地停留在一种解答方法上，而是在学生预习的基础上引导学生深入思考，在解决问题的过程当中体

7、会“从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果”的道理，从而学会多角度考虑问题，提高解决问题的能力。　　■2、找出知识联系，大胆重组教材。数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，我们在教学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助学生建立一个较为完整知识系统。[片断二]的表1仅帮助学生熟练掌握体积公式，此外无更多的教学价值，而重组后的表2不仅实现了编者的意图，而且为“比例”的教学作了提前孕伏。走出了数学教学的“只见树木，不见森林”的“点教学”的误区。　　■落实课标理念是用好教材的关