24《诗经》两首(教师中心稿)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程24《诗经》两首(教师中心稿)　　　　从容说课　　《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予

2、人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。　　教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。　　课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。　　教学目标　　知识目标　　1．了解《诗经》的

3、基本知识及其在中国文学史上的地位。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。　　3．反复朗读，直至成诵。　　能力目标　　1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。　　2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。　

4、　德育目标　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。　　教学重点　　1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。　　2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。　　教学难点　　1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。　　2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。　　教学方法　　1．朗读法　　2．点拨讨论法　　3，品读法　　教具准备　　多媒体　　课时安排近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，

5、促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2课时　　教学过程　　第一课时　　[教学要点]　　资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。　　[教学步骤]　　一、导语设计　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

6、今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。　　二、资料助读　　多媒体显示以下内容：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，

7、这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。　　《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不

8、淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。　　三、朗读全诗，整体感知　　1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：　　睢鸠(jūjiū)一种水鸟。　　窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子。　　逑(qiú)：配偶。　　荇莱(xīng)：一种可食的水草。　　寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。　　笔(mào)：挑选。　　2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产