基于学生活动,在未来教室中让学习真正发生

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1、基于学生活动，在未来教室中让学习真正发生摘要：存了技术支撑的学生活动，可以在课堂中不断地生成问题，使学习过程、结果可视化，学生的能力也在活动中得到发展，让学习真正地发生，让学生成为学习的主人。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：学生活动；化学实验；未来教室；传感器；呼吸作用文章编号：1008-0546(2017)07-0036-03中

2、图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.009一、相关理论课堂设计的重点应该是学生的学习活动，通过精心设计和组织适合学生特点的多样化的学生学习活动，让学生经历典型的学习过程，掌握学习方法，才能让学习真正地发生。学习活动指向能力培养，引导学生生动活泼地主动学习，学生的能力在活动中得到发展，通过经历过程，形成体验，再内化为经验。通过外在的活动提升学习内在的体验，从而提高学生的综合素养。“未来教室”基于丰富的数字教学资源和云平台，实

3、现以学生为中心的个性化学习、探究性学习、协作性学习等新型教学模式，未来教室中的教学秉承“以生为本”的理念，教师不再是知识的灌输者，而是起到促进作用，师生是共同的学习者。未来教室中的先进设备为师生互动构建了多元回路，为教师关注每一个学生的学习体验提供了可能。在未来教室中进行学生活动研究，有了充分技术支撑的学生活动，就可以使学习过程、结果可视化。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学中也应注重“以学生发展为本”的教学观，在教学中应强化对学生创新精神的培养、实验能力的培养，以及科学方法、科学态度、

4、科学精神的培养［1］。基于以上理论，笔者尝试了在未来教室中将传统的化学实验教学与数字传感器技术以及Stare双板技术相融合，通过师生互动、生生互动、资源共享、解读曲线变化，在不断解决问题中进行思维碰撞，让学生对化学知识由感性认识上升到理性认识，增强化学学科的学习成就感。本文选取了上海教育出版社化学九年级上册书本第46页练习与实践的一道习题，设计成学生活动，进行实践研究。二、活动案例：验证呼吸作用产物1.活动环节一：学生分组讨论，设计方案验证呼吸作用确实产生了二氧化碳（可以是文字表述或绘图）。每组

5、选出一个优秀方案，用学生端的IPAD拍摄下来，发送至主屏，全班分享，进行评价。初次提出方案:方案①：往澄清石灰水中直接吹气，看是否变浑浊。方案②：取两支试管，装入等景等浓度的澄清石灰水，一支吹气，一支鼓入空气，比较石灰水变浑浊的程度。师生讨论点评：可用澄清石灰水检验二氧化碳气体，人体吸入空气中本身就含有二氧化碳，呼出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是呼吸作用的产物？所以设计的方案要排除吸入的空气中二氧化碳的干扰作用。方案①不可行。方案②设计了用空气做对比实验，还注意控制变量，使用了等量等浓度的澄

6、清石灰水。但是如何使呼出的气体和鼓入的空气做到等体积呢？还需改进，确保实验方案确实可行。学生继续讨论，改进方案改进后的方案.•方案③：设计成如图装置：人吸气时，应将活塞A打开，活塞B关闭；人呼气时，应将活塞A关闭，活塞B打开，观察到II瓶石灰水是否变浑浊。方案④：取两支试管，分别收集1试管空气和1试管呼出的气体，再分别加入等量等浓度的澄清石灰水，比较石灰水变浑浊的程度。师生点评：方案③的灵感来自《化学教与学》第22页上的一道习题，可以借助瓶I中的石灰水除去空气中的二氧化碳，而且无需控制吸入空气和

7、呼出气体体积相等。但是组装这套装置，操作不是很简便。方案④收集两试管气体，就可以做到吸入空气和呼出气体体积相等，空试管中本身就含有空气，那么如何收集呼出的气体呢？学生再次陷入了思考中经过激烈的探讨，同学不停地提出、又不停地否定再修改，最终达成共识，提出了解决方案：可用排水法收集一试管呼出的气体。通过第一环节设计方案、点评、修改、再提方案的活动过程，学生认识到科学探究既需要??验和观察，又需要进行推理和判断，他们能在老师的引导下通过小组讨论，根据所需要探究的具体问题设计简单的方案，并不断完善，具有

8、了控制实验条件的意识。另外也知道了设计的方案不但要理论可行，还要具有实际可操作性，操作要简便、现象要明显。学生的思维层次得到了提升，初步感受到科学探究的严谨、也享受到；r解决问题的乐趣。1.活动环节二：学生分组实验进行验证，复习排水法收集气体、滴加液体、振荡等基本操作，享受实验成果。实验步骤：用排水法收集一试管呼出的气体，集满后塞好橡皮塞，另外取一支空试管做对比。然后分别向两支试管中滴入半滴管澄清石灰水，立即塞紧橡皮塞，上下颠倒摇匀相同的次数，使气体和澄清石灰水充分接触，比较石灰水变浑浊的程度。