拨动“学情弦”，奏出“最强音”

《拨动“学情弦”，奏出“最强音”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、拨动“学情弦”，奏出“最强音”【摘要】《数学课程标准》指出：“人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学。”在特别强调“以生为本”的今天，在不断追求教学有效性的现在，学生的主体地位更加凸显。教师对学生情况的研究和分析是了解学生发展的起点，促进学生自主活泼地发展的前提。但现实是：学情分析与诊断缺乏系统的理论，因而不能有效指导实践，而跟进策略缺失也无法给有效课堂提供坚实的支撑。基于此，教师有必要重视学情的研究，为学生的差异发展提供有效的策略。顺应学生的学情，才是教育发展的生命线。【关键词】小学数学；数学学情；有效策略一、未成

2、曲调先有情——课前研究学情1.不明不白时的策略——顺思而学小学里的有许多相对独立的课，例如一些概念课、起始课，我们也称之为种子课，如《角的初步认识》、《什么是周长》、《认识面积》、《线的认识》、《认识质数合数》、《认识方程》等，学生对一般概念都有一定的理解，有些是模糊的，有些是歪曲的，有些是正确的，当出现一个新概念时，孩子们是有想法的。此时因放手让孩子自我展示：案例：我在上《角的初步认识》这一课前，发给每位孩子一张长方形的纸条。进行前测：你认为数学上的角长什么样子的，请你画一画。结果显示：有52.3%的孩子画出了牛角桌角等生活中的角,56

3、.7%的孩子画的角不规范,33.5%的孩子画出了正确的角,还有8.8%的孩子不会画。看来学生对角并非一无所知。于是根据这个课前诊断，我挑选了代表性的作品进行分类，指出出我们今天要学习的数学上是角，很自然地把学生引向课堂的重点。同样，可以在上《什么是周长》前，进行前测；如上《认识对称现象》这课之前，可以先让孩子剪一个自己喜欢的图案，再进行分类，锁定对象，聚焦重点。学习是一个积极主动的建构过程，学生者不是被动地接受外在信息；学习者根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。以上就是以学生的生活经验和原有知识结构为蓝本，

4、促进自主建构，突出学生学习的自主性特征，寻找适合学生的建构方式。架构原有经验和数学学习之间的桥梁，顺思而学抓住了学生学习的起点，生长点，在学生心里播下具有生命力的种子。2.半明半白时的策略——引思而学数学是一门逻辑性极强的学科，知识具有连贯性，学生在接触一个新的内容时，往往运用到前面所学的知识，利用迁移法就可以解决新问题。数学新授课中，大部分属于这类课，学生处于懵懵懂懂的状态。此时可以利用数学本身的知识结构，引导学生思考，联系旧知，学习新知。例如“乘法分配律”这课，课前通过分层抽样诊断，发现有52%的学生会做，因此修改引入设计如下：案例：

5、1、从乘法计算引入师：听说你们班同学的计算能力很强，是吗？师：两位数乘两位数你们会不会口算？（教师板书：25×24）说说你是怎样思考的？生1：25×24=25×4×6=600。师：你是将24看成了4×6对吗？[板书：25×（4×6）=（25×4）×6]生2：20个25等于500加上4个25等于100，所以结果是600。（板书：25×20+25×4）师指着板书：这里的20和4哪里来的？（24分成20+4得到的）那你是将“25×24”看成了“25×（20+4）”，这说明“25×（20+4）”和“25×20+25×4”是相等的。（随手用等号连接

6、）还有别的想法吗？生3：20个24等于480，5个24等于120，结果也是600。[教师板书：24×（20+5）=24×20+24×5]生4：30个25等于750，6个25等于150，24个25等于30个25减去6个25，等于750减去150结果也是600。[板书：25×（30－6）=25×30－25×6]2、猜想师手指黑板中间的三个相等的式子：请同学们观察这三个相等的式子，你能发现什么？同桌之间互相说说。……。3、模仿，初步感悟师：像这样的式子，你能模仿写几个吗？试试看。学生先独立写后，师指着学生所写的算式：这些式子真的相等吗？（生：是

7、）你怎样才能确定两边相等？（生：计算）师：请你们算算它们的结果是否真的相等。……。这样的设计舍去了教材中的情境图，，从数学知识体系出发，在师生平等的对话中自然地引出等式，体现了一种和谐，将乘法分配律放到乘法意义（即几个几）的数学体系中学习，体现了整体性，让学生感受到分配律服务于乘法计算，体现了学习的目的性，又自然地与乘法结合律的进行对比，突破了学生学习的难点。引思而学突出了数学学科的系统性，让知识回归到其生存的大环境中（就像是想了解一个人不能脱离这个人生存的环境一样），强调从数学体系中整体感知数学。3.明明白白时的策略——逆思而学有些课是

8、老师不教学生也会的，我们称之为明明白白的课，比如分数的四则运算、口诀类、复习课等，此时老师直接问诊课堂，可以变顺向为逆向。例如二年级上册《5的乘法口诀》，通过课前提问调查，已经有95%的孩子掌