语文（心得）之拨动孩子书写的情弦.doc

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1、语文论文之拨动孩子书写的情弦　　语文教学离不开情感，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的也是情，没有情感的语文教学是没有生命的语文教学。而其中蕴含的情感就存在于那一个个充满魅力的汉字中，没想到一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成美丽、悠远的意境？正如余光中先生所言：“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然存在。”如何让低年级的孩子在繁重的识字写字任务中感受中华文字的美与魅力，受到情感熏陶，获得精神启迪，享受审美情趣。这是我们应该努力的方向。　　一、    儿歌先行、故事引入，打开兴趣大门　　

2、儿歌深受低年级学生的喜爱。把笔画造型等编成儿歌，可以激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就能让孩子一下子记住基本笔画的形状。再如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的直观动作，亲眼看到起笔、行笔、收尾全过程，书写汉字也就化难为易了。　　小学生爱听故事，尤其是低学段的孩子。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式引入教学。选择的故事情节要尽量与教材内容相

3、符，并注意语言生动、形象，这样学生就会很快地进入角色。如教学“横”时，可讲山海关天下第一关“一”字的来历；教学“竖钩”时，可讲王羲之与鹅的故事等。　　二、    星级评比、写字比赛，让孩子爱上写字　　在教学中，我经常采用星级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可获取一个“红苹果”。　　我还在教室的侧墙上开设了“小小展示台”，在班里开展“比一比，谁的字帖的多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次比赛中的优秀作品，平时作业中只要有很漂亮的字或进步明显的字，我都会及时把它们

4、复印下来，贴在展示台中。每个学生都有机会，每个学生的每一次作业都有机会。这无疑对学生练习写字起到了推动作用。　　三、     乐声袅袅，让写字成为一种享受　　古人焚香弹琴，要的就是一种意境，而小学生写字也要有良好的氛围。我本人就十分喜欢音乐，所以在我的语文课上总是乐声袅袅。背景音乐能帮助学生静下来，更加投入地写字。　　当学生产生疲劳、情绪烦躁时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德·克莱德曼的钢琴曲，古筝乐曲等，无疑会使学生们的心情舒畅，心境开朗，疲劳缓解，写字效果自然也会提高。　　在语文教学实践中，我深切地体会到情感因

5、素的重要性，情感是师生沟通的桥梁，所以我们教师要用最真的情感拨动每个孩子感情的心弦。