拨动语文教学的生命之弦论文

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1、拨动语文教学的生命之弦论文..摘要：语文学科的人文性决定了它是以人的发展为根本的学科。显然，在语文学科教学中重视对学生的生命教育是很有必要的。本文阐述了在语文教学中渗透生命教育的几点做法。关键词：语文教学生命教育渗透《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”。而“丰富的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解，成为新课程教学目标之一。近年来，要求重视和加强生命教育的呼声越来越高，从学校教育来看，就是要重视培养学生的生命意识。作为传输人文精神的语文教学，因充满着生命的元素和极

2、富理性的思考，在落实生命教育中起着十分重要的作用。因此..，作为一名语文教师，在语文教学中渗透生命教育，更是责无旁贷！那么，如何在语文教学中渗透生命教育？我认为可以从以下几方面入手：一、在朗读中，领悟生命的内涵苏教版高中语文必修篇目中有许多课文是与“生命”主题相关的，我们应该善于发现教材中一些可以影响、感染学生的优秀范文，可以借助各种形式的阅读方式来达成生命教育的目标。比如可以让学生多朗读一些能够提升学生生命意识的文章，让他们在朗读的氛围中领悟生命的内涵。1、感悟亲情——认识生命的不易现在的学生大多是独生子女，过着

3、衣来伸手、饭来张口的日子，享受着几代长辈的宠爱。可是家长过多的呵护使他们习惯了被关爱，亲人对他们的付出是理应如此的，他们渐渐丧失了一颗感受生活、感悟亲情的心。作为教师，我们要及时帮助学生找回迷失的亲情，适时地用手边的课文来引导学生感悟亲情。如我们在《陈情表》的教学中，可以让学生在课堂上多朗读，通过朗读努力让学生体会李密对祖母的至孝亲情，让这些富有生命意识的文字融进学生的思想，从而使学生学会关心亲人、树立正确的生命价值观。2、感悟友情——体会生命的快乐在教学中，我们常看到同学之间为了一点小事情争得面红耳赤甚至是大打出

4、手的情景。他们意识不到同窗好友之情，体会不到在平时的学习生活中同学朋友带给自己的方便和快乐。所以，教师在语文教学中引导学生体会友情给自己带来的快乐十分必要。苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”这个专题里的几首现代诗——《旧日的时光》、《箭与歌》、《别离》——都歌颂了真挚美好的友情。《旧日的时光》歌颂了朋友之间地久天长的友谊，揭示了友情的永恒；《箭与歌》说明友情就是心心相印，是心灵的应答，揭示了友情的彼此默契的特征；而《别离》则指出友情是朋友彼此的勉励和支持，友情是生活的动力，揭示了友情的价值。教师在教学时，可以采

5、用各种形式的朗读，如个别读、小组读、全班读、朗诵比赛等，让学生体会到人生在世要学会关爱他人。给别人帮助，自己也会带来快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。3、感悟自然——体会生命的博大在语文教学中，我们不仅要让学生懂得人是有感情的，也要让他们感受到自然界中的生命也都是有感情的，生命是博大的，是不容忽视的。史铁生的《我与地坛》中那些愈见苍幽的老柏树，茂盛而自在坦荡的野草荒藤，如一朵小雾停在半空的蜜蜂，展须疾行的蚂蚁，时隐时现的瓢虫，将歌声洒满天地间的雨燕……处处展现着生命的律动。自然界的生命是如此的顽强，无论周围的环境

6、有多恶劣，只要有一丝生命的土壤，它们就能够顽强地生存。作者正是从这些具有顽强生命力的动植物身上获取了活下去的勇气，意识到生命的意义和价值，从而积极地投入到生活中去，使自己的人生更加辉煌灿烂。这是一个进行生命意识培养的很好的例子，教师在执教时，可以让学生在特定的音乐背景下有感情地朗读这些精彩的段落，从而唤醒学生热爱自然、敬畏自然、与自然友善相处的生命意识。二、在实践活动中，感悟生命的价值生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文教学中，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、举行朗诵比赛、“我为亲人做件事”等各

7、种方式的体验活动，让学生直接参与，感受真实情境中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。例如在讲授《假如给我三天光明》时，我组织了一次体验活动，让学生在课堂上表演当一回盲人，再将自己的经历和感受写下来，与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能够积极面对生活的艰辛表示了敬佩，同时也为自己是一个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，过好每一天，对生活中需要帮助的人做出自己力所能及的事情。总之，语文学科中蕴含生命教育的内容很广泛，方式多样。这就要求语文教师在教学活动中善于把握、灵活处理教

8、材，创造性地在语文教学活动中对学生进行生命教育与渗透，让每个学生都认识到“活着是幸福的，生命是美好的”。