职业教育中基于工作过程的管理类专业课程开发

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1、职业教育中基于“工作过程”的管理类专业课程幵发曰木日日Ml任重深圳职业技术学院摘要：本文对棊于“工作过程”的课程开发理论方法进行探讨，并结合深圳职业技术学院国家示范性专业建设的具体经验，以物流管理专业课程《供应链管理实务》为例，对基于“工作过程”的专业课程开发的实践进行介绍。关键词：工学结合;职业行动能力;工作过程;专业课程;作者简介：宋晶，女，深圳职业技术学院职教所讲师，博士研究生，研宂方向:职业教育。作者简介：周任重，男，深圳职业技术学院经济管理学院副教授，博士研究生，研究方向:产业经济、职业教育。基金：国家社科基金项目

2、：现代职业教育的工匠精神研究（批准号:BJA160057）一基于“工作过程”的课程幵发思想内涵及适用性（一）“行动体系”课程体系构建的思想内涵在借鉴了德国行动导向思想的基础上，姜大源（2003）首先提出的“行动体系”课程模式。该模式的特点是强调整体的教学行动与典型的职业行动的整合、技术实践知识和技术理论知识的整合m。强调获取自我构建的工作的过程性知识（“怎么做”经验知识）和实践性知识（解决问题的“怎么做更好”策略）。强调以学生主体通过行动（任务驱动）提升解决实践问题的能力、获得完整的职业行动能力、实现能力的内化与运用。（二）

3、基于“工作过程”课程开发模式的适用性工作过程是对人的“职业行动”进行科学分析的工具，是工作人员在工作情境中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作行动的程序。标准的工作过程和工艺流程都具有节点、方向、工作量和成果四要素。工学结合课程的重要特点:是工作过程系统化，亦称“基于工作过程”。二基于“工作过程”的课程开发思路与程序（一）基于“工作过程”的课程开发思路基于“工作过程”的专业课程开发，强调以职业性的工作过程技术应用或管理实施的程序（流程）为出发点，按照工作过程的顺序开发课程。以从业中实际应用的经验和策略的习得

4、为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，既以过程性知识、实践性知识为主、陈述性知识、理论性知识为辅。或者说，以“怎样做”和“怎样做更好”为主、“以”是什么“和”为什么“的知识为辅。采用基于“工作过程”进行专业课程开发及教学中要注意突出如下特点：（1）教学目标耍以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为导向；（2）教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的工作过程为导向；（3）教学行动要以该专业所对疲的典型的职业活动的工作情境为导向。（4）在课程0标上，以实践知识和经过选择的相关理论知识来发展学生的实践能力。（5）在课程内容上，

5、实践知识是任务中心课程的核心，在课程内容的组织上，以工作项目来组织知识。（6）在学习方式上，把工作过程设计成学习过程，将“做中学”作为主要的学习方式。（二）基于“工作过程”的专业课程开发程序与思路基于“工作过程”的专业课程开发可以遵循如下四个程序开展工作1.确定课程的目标:根据职业性原则确定课程目标，具体体现在:课程的目标是按照职业领域加以确定，具有职业定向性；同时带有区域特色和行业特色，具有区域或行业定向性。根据区域经济发展的差异与行业技术水平的高低、根据职业领域的基本职业活动,使学生掌握操作技能、服务技能或管理技能以及为

6、之服务的相应过程性知识。2.确定课程的内容：在课程内容选取上，该方法强调根据整合原则（技术实践的需耍）来选择内容，课程内容紧密联系职业实践，所学习的技能和知识能在牛.产、服务或管理第一线直接应用。课程内容强调直接经验的获取，强调具备从业能力所必需的基本职业技能（协调性的操作技能、程式化的服务技能或规范化的管理技能）的熟练训练以及与之紧密相关的过程性知识的习得，强调规范、价值和事实的主导作用。3.确定课程内容的顺序:课程内容顺序的程序性（难点）和课程的结构（序化）要依据工作过程（业务流程）。目的是要把过程性知识和陈述性知识、技

7、术实践知识和技术理论知识有机的融合。即把“如何做的知识”和“为什么的知识”有机整合。1.确定课程如何实施和评价：课程的实施是包括观察、思考、行动、评价的整体系统。其实质是对职业活动（工作过程）的计划、实施、评价的系统整体性的反映。根据实践经验，基于“工作过程”的专业课程开发基木思路可以用如下图1简要表示：图1棊于工作过程的专业课程开发棊本程序下载原图三管理类专业基于“工作过程”的课程幵发案例在国家示范专业建设过程中，深圳职业技术学院主要釆用“行动体系”课程开发模式，以任务为导向的进行课程改革。根据课程的不同特点和0标，把课程

8、类型划分为四大类型：（1）普通文化课程：（2）专业课程：（3）综合实践课程:在管理类专业主干课程的改革和实训内容的设计中特别强调基于“工作过程”的课程开发思想m。本文结合深圳职业技术学院国家示范性专业建设的具体经验,以物流管理专业课程《供应链管理实务》为例，对基于“工作过程”的专业课程开发