小学生文言文学习兴趣的激发摭谈

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1、小学语文论文三曲清歌，暂引“文言”趣——小学生文言文学习兴趣的激发摭谈　【摘要】伴随着新课程的改革，文言文悄无声息地走进了小学语文教材，给语文教材增添了一丝古韵。然而，面对文言文，师生们却发了愁。那么教师要如何做，才能让学生乐学文言文呢？本文中，笔者根据学生学情，在学生学习文言文的三个重要时段选择合适的教学手段，激发学生学习兴趣。学前曲——相映成“趣”，借助预习，降低学习难度，通过故事、画面、文白对读等花样导入，让学生轻松接受文言文；学时曲——“读”占鳌头，以“诵读”为轴，让学生在诵读中疏通字词句，发现语言美，感悟文本情，从而爱上文言文；学

2、后曲——根深蒂“固”，通过背诵、推荐课外文言读物、表演文言故事、创编文言文等方法，让文言文深入小学生的心中。【关键词】文言文小学生兴趣激发文言文是我国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠，它文字简洁、典雅，语言形象、传神。学习文言文有助于小学生提高阅读能力，吸收语言精华，提升文化品位。新课程实施后，人教版小学语文教材中共编排了四篇文言文，分别是五年级下册的《杨氏之子》，六年级上册的《伯牙绝弦》和六年级下册的《学弈》、《两小儿辩日》。从数量上而言，选编的文言文甚少。笔者以为，在小学阶段编入少量的文言文，无非是为了做好小学与中学的衔接。倘若在小学就让学

3、生对文言文产生兴趣，那么到了中学自然是“扶摇直上九万里”。反之，小学没打好基础，那势必会影响到今后对文言文的学习，甚至还有可能生出“此恨绵绵无绝期”的念头。由此可见，在小学阶段，让学生对文言文产生兴趣是极为重要的！然而，笔者发现，当下的小学文言文教学极为简单，从“形式读文”到“字句讲解”，再到“死记硬背”，小学文言文教学可说是完全被“中学化”了。试想，拿“小学的瓶”来装“中学的酒”，文言文这位“古典美人”还怎能吸引住学生呢？那么，到底如何开展文言文教学，才能有效地激起学生对文言文的兴趣，从而学好文言文呢？笔者将从以下三方面展开论述。一、学前

4、曲——相映成“趣”小学生以学习现代汉语为主，对文言文的接触可说是微乎其微，而文言文的字词、语法又与现代汉语相差甚远，故而对小学生来说，学习文言文是非常困难的。也正是因为这份陌生，这份困难，让学生在面对文言文的初始，就产生一种抵触心理。所以，老师一定要在学习文言文之前，化解学生的抵触感，让学生乐于接触文言文。1.巧借预习，化难为易古人云：凡事预则立，不预则废。做任何事情，都要事先想好，不打无准备之仗。在学习文言文时，事先做好预习，可以降低学习难度，提高学习成效。才“邂逅”生涩、难懂的文言文，学生肯定敷衍了事、草草对待，这时，教师可采取灵活的方

5、法，让学生心甘情愿做好预习。例如，笔者在教学第一篇文言文《杨氏之子》之前5，在黑板上写了三个预习要求：1、课前读过课文的同学是学习文言文的良才；2、课前能读通课文的同学是学习文言文的天才；3、课前能读通并读懂课文的同学是学习文言文的奇才。为了成为“三才”中的一才，孩子们个个跃跃欲试，不甘落后。这样一来，预习情况可想而知。因为有了充分的预习，课堂上的学习轻松了不少，学生理解起内容来也容易多了。2.花样导入，去苦得乐常言道：良好的开端等于成功的一半。教学文言文，教师一定要把好“导入”这一关，打响这一炮。在文言文教学中，我们可以使用这些方法适当进

6、行导入。（1）逸闻趣事，勾起学习劲任何人都喜欢听故事，小孩子更甚。教师可以抓住孩子的这一心理，在导入时讲一些与文言文有关的故事、典故等。笔者在教学《杨氏之子》时，就是这样导入的：师：同学们，我们知道，古代的高官身边都有很多谋士。曹操手下就有这样一位谋士，他才华出众，善于揣摩曹操的心思。一次，曹操参观新建成的花园，临走前在门上写了一个“活”字，杨修知道后对修园的人说：“主公是让你们把门改窄些。”别人不懂，杨修道：“你看‘门’和‘活’合在一起，正是‘阔’字。这就是告诉你们花园门太宽了。”众人这才恍然大悟。还有一次，杨修看到曹操在酥饼盒上写着“一

7、合酥”，便把大家叫来分吃酥饼，可众人都不敢下手，于是杨修说：“这‘一合酥”，分开念就是‘一人一口酥’，大家尽管放心吃吧。”生：这谋士真厉害啊！师：那你们想不想认识他？生：想。师：他叫杨修，今天我们要学的《杨氏之子》便是讲他小时候的故事。就这样，孩子们兴致高昂地开始了他们的第一篇文言文之旅。（2）有声有色，挑起学习热动听的音乐，优美的画面，总能引发人们听觉、视觉的享受。教学古风古韵的文言文时，适时使用音乐和画面来导入，可以挑起学生学习文言文的狂热。教学《伯牙绝弦》之时，笔者先配《高山流水》一曲，后展伯牙子期之画，尔后缓缓叙述传诵千古之事。有声

8、有色的导入，俨然已经成了连接古今两个时空的桥梁，而学生在踏上这座桥后，也开始了有滋有味的文言文学习。（3）文白对读，引出学习趣小学生初学文言文有难度，尤其是文言文拓展中，一些内容