处无为之事，行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探

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1、处无为之事，行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探浙江绍兴市群贤小学（312000）方苗苗小学第二学段的写作教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，是小学语文教学的一个难点。2011年版的语文课程标准对小学第二学段的写作教学的要求是：（1）乐于书面表达，增强作文的自信心，愿意与他人分享作文的快乐；（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；（3）能用简短的书信、便条进行交流；（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课标对第二学段的写作的要求是注重对学生写作兴趣的

2、培养，在语言表达上也强调了不拘形式、有新鲜感的要求，但是在实际操作中，教师却背道而驰，导致第二学段的写作教学普遍存在以下几个方面的问题。1.要求被拔高第二学段的小学生知识经验有限，掌握的词汇不多，语言的发展还不充分，很多教师却常常以杂志、书籍中的作品为范本，指导学生写作，拔高写作要求，使初学写作的学生望而生畏，害怕写作。这就像刚刚学习走路的孩子，却被灌输了一大堆的交通规则，不但不能达到规范的目的，还会使初学者产生畏惧感。2.主题成人化小学写作教学承载了太多的负荷，从写作主题的选择来看，培养小学生正确的政治方向、崇高的思想道德、良好的行为习惯依然是小学写作教学的基本

3、方向。写作的内容与学生的实际生活脱轨，作文的立意与学生的心理年龄不符，学生只能以满纸的假话、空话、套话来敷衍。长此以往，学生自然会失去写作的兴趣，甚至厌恶写作。3.提高方式焦虑化教育是慢的艺术，可如今功利的社会追求已渐渐渗入教育领域，教师、家长仿佛都患上了“落后恐惧症”，期盼着学生的写作能力能一天速成，于是大量购买作文选，让学生背诵优秀选段。可是，这就像被人工催熟的果蔬，样子好看却缺乏营养，味道差劲。如此急功近利就会忘记教育的初衷，忽视教育的本质，本末倒置，让学生只会鹦鹉学舌，不会自主创作。以上问题导致多数学生害怕写作，厌恶写作，写作基本功不扎实。针对以上问题，我

4、认为要把握好小学第二学段这个关键阶段，首先教师要深入解读课程标准，充分考虑第二学段学生的学情，明确写作要求；其次要从学生的心理特点、生活环境出发，选择合适的写作主题，让学生有话可说，敢说真话；最后要沉下心来进行精耕细作式的引导，把写作教学融入日常教学的方方面面，让写作成为学生表达自我的方式。1.明确要求，有章可循第二学段的作文教学有着承上启下的重要作用，于第一学段的说话、写话训练，为下阶段更高要求的写作奠定基础。在把握第二学段写作总要求的基础上，教师还要细化各学期的写作要求，使之更具操作性。各学期具体目标如下：三年级上学期：养成观察身边一切事物的习惯；在阅读中体验

5、语言文字的美；能够按一定的顺序将一件事情的经过写清楚，注意语句的通顺；认识冒号、引号，能初步了解冒号、引号的作用；能纠正习作中的错字。三年级下学期：学会选择观察点，收集生活素材；在阅读中积累语言，特别是新鲜的词句；能写下自己的所见所闻，并进行细节描写；知道书信体的格式；会正确运用冒号、引号；能找到习作中有明显错误的语句，并尝试修改。四年级上学期：学会按照一定的顺序进行细致的观察，并整理生活素材；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；培养细节描写的能力；尝试给身边的人写信；能较熟练地使用冒号、引号；能修改习作中有明显错误的词句。四年级下学期：学会在观察中思考，个性

6、化地使用生活素材；尝试在习作中运用能让读者产生新鲜感的词句；树立细节意识；能用简短的书信、便条进行交流；能自己修改习作。2.量体裁衣，有话可说叶圣陶先生说，学习作文，必须根据经验，从实际生活里流注出来。因此，教师要引导学生观察自己的生活，并且在一系列的练习中学会捕捉生活溪流中的浪花、思想、情感。作文时不一定要写完整，哪怕只写一个片断，只要长期坚持，就能逐步养成随时用文字表达自我的习惯。（1）收集写作素材在第二学段，教师可要求学生每星期至少收集一次写作素材，内容可以是学校里的生活，也可以是家里发生的事，事无大小，只要有所触动，都可以入文。比如学校每年都会安排许多丰富

7、多彩的活动，教师可以让学生说说心里最期待的事或觉得新奇有趣的事，写在素材记录本上。如此坚持下来，每个学生就都有了一本自己的素材本，记录了自己原生态的生活，记录了自己的所见所闻、所思所想，也记录了自己的成长，随时翻阅，点点滴滴，历历在目。（2）应时应景，抒发真情只有一件事情真正触动了学生的心灵，学生的笔下才会真情流露。因此，教师可以顺应时令，结合学校活动等情况，对教材中的单元作文进行顺序上的调整，使之更符合学生的学情。如四年级下学期第二单元的作文要求是“敞开心扉，把自己最想说的心里话在习作里说一说”，教师可以把写作时间延迟到家长开放日。开放日这天，学生可以把自己的作

8、文放在桌子