激发和培养学生的英语学习兴趣

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1、激发和培养学生的英语学习兴趣----初中英语教学论文-->著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习英语的内部动机。当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、读、写能力。这也是我们当前英语教学的重要目标。这一目标的

2、实现需要以学生的英语学习兴趣为基础。激发和培养学生的英语学习兴趣是我们进行英语教学的重点。一、转变师生角色，引导学生主动参与传统教学中以教师为中心，往往是教师一人唱独角戏，学生成了课堂的听众与看客，教师就是进行传道、授业、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，学生只是被动接受知识的容器。教师强行将自己认为的重点与难点经分析整理后强行塞给学生，忽视学生学习的主动性，忽视知识的形成过程，教师与学生处于教学的对立面。这样的师生关系使得学生备受压抑，在教师严厉管理与控制下进行机械被动的学习，把学习作为一件繁重的任务来完成

3、，学生苦不堪言，压抑了学生的个性，抹杀了学生的激情，使学生对英语失去学习的动力。要激发学生英语学习兴趣就要转变传统管理与被管理、控制与被控制的师生关系，突出学生学习的主体地位，调动学生参与学习的积极性与主动性。素质教育的实施对应试教育下的英语学习提出一系列的改进措施，其中最突出的一点就是要让学生成为学习的主人，将学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，引导学生积极参与。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者；教师不再高高在上的教者，而是学生学习的共同参与者。因此，在教学中，我们要树立以人为本的教育理念

4、，实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，彻底转变师生角色，还学生学习的主动权，教师以组织者、指导者与参与者的身份参与到教学中来，使知识的单向传递转变为师生间的互动学习、知识的多向交流。这既符合现代教育下的认知规律，有利于提高学生英语综合素养，又可以使学生感受到自己是学习主的强烈意识，从而激起强烈的参与动机，积极主动地投入到英语学习中来。二、运用直观教学法，调动学生学习积极性初中生以具体形象思维为主，传统、枯燥、单调的说教式教学模式不符合初中生的认知规律与思维特点，不利于学生积极性的激发与调动，不利于学生兴趣

5、的培养与教学效率的提高。我们要根据初中生的认知规律与思维来设计教学，要充分运用实物、图片、多媒体等，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象，促进学生养成用英语思维的良好习惯。（一）实物实物具体可感，看得见，摸得着，既可以带给学生新鲜的感觉，又可以促进学生思维，诱发学生的参与动机，使学生投入到积极主动的英语学习中来。如在学习句型：arket，school等标志，学生以小组为单位进行了情景表演。各小组展开了激烈的竞争，每一组都争取把英语说得流利而准确，而且都积极地运用体态语来辅助表达。这样的教学改变了传

6、统复习课中繁琐的提问与讲解，而是将相关的知识点串连起来，连点成面，运用到真实的情景会话中来，这样的教学其乐融融，课堂洋溢着欢乐。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机-->械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣，实现学生由苦学到乐学方式的转变，激发和培养了学生对英语学习浓厚的学习兴趣。四、开展丰富的课外活动，提升学生学习兴趣英语的学习需要一个良好的语言环境，而对于以非英语为母语

7、国家的学生来说缺乏良好的语言环境是学习英语的最大障碍，也是学生对英语不感兴趣的主要原因。每周只有几节课的时间怎么可能让学生进行更好的学习呢？因此，我们在搞好课堂教学的同时，还要积极开展一系列丰富多彩的课外活动，让学生有更多的时间与机会来接触英语，使学生有更多的听说机会，这对于学生英语学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。如成立英语趣味小组，让学生利用课余时间进行英语交流，内容不限，可以是学习英语的心得体会与学习方法，也可以是针对特定的话题展开讨论，还可以指导学生办英语报纸等。只要与学生的生活相贴近，能够促进

8、学生的英语学习就可以。如此丰富的课外活动，让学生有更多的学习机会，使学生增长了知识，开阔了视野，使学生真正爱上了英语学习，使英语学习成为学生的一种自觉行为，养成了学习英语、运用英语的良好习惯。