运用情境教学法，优化英语词汇教学.doc

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1、运用情境教学法，优化英语词汇教学词汇学习是初中英语学习的重要组成内容。由于教师进行英语词汇教学的方法陈旧单一，只是让学生简单地机械记忆，导致很多学生一听到记单词就头疼，打击了学生学习英语的g信心和积极性。应用情境教学法，利用学生普遍喜欢的情境，激发学习兴趣，建立词汇之间的联系，构建学生的词汇网络，可以极人地提升英语词汇学习的效果，具体做法如下：1.运用情境教学法，营造词汇学习氛情境普遍具有生动的情节，是很多学生所喜闻乐见的，能够比较容易吸引学生的注意力，让学生的大脑跟着转起来。很多初中生认为英语词汇学习枯燥乏味，提不起学习兴趣，学习词汇的积极性不高，导致英语课堂一八沉寂。在初屮英

2、语词汇教学时，教师可以运用情境教学法，营造有利的英语词汇学习氛围，使学生以良好的心态学习英语词汇，提高学习效率。例如，在学习七年级英语StarterModule1Myteacherandmyfriends的Unit1Hello,MissLi时，这一单元的知识教学目标是让学生学会用英语进行“问候”、“打招呼”、“道别”、“询问姓名”、“介绍自己和他人”等，那么这一单元的词汇学习就是与这些内容相关的单词、短语，“stand（站、立）”、“standup（起立）”、“sit（坐）”、“sitdown（坐下）”等。考虑到这些内容对于初一学生比较熟悉，教师为学生创设了课堂情境，通过多媒体给

3、出了几幅图片，一组是学生站立和坐着时，另一组是刚开始上时全体学生起立和坐下时，这些场景并不陌生，教师就让学生模拟“刚开始上课时师生打招呼”的场景，分成小组进行课堂练习，“Hello,class,pleasestandup.Hello,everyone.’’“Hello，Miss/Mr.…”“Class，pleasesitdown.”“Yes,Miss/Mr...”学生们在真实的情境中，复习应用了这些词汇，取得了很好的学习效果。由上例说明，结合英语词汇的学习任务，选择适合的情境，通过精彩生动的语言为学生讲述，打造一个轻松的英语学习氛围，激活学生的思维，调动学生学习词汇的积极性。1.

4、运用情境教学法，提升词汇记忆效果英语作为一门古老的语言，积累了数量庞大的词汇，而且随着时代的发展，还在不断增加新词汇，而且看起来没有任何规律，词义也十分多样，让学生不仅觉得记忆理解词汇非常困难，而且好不容易记住的词汇也很快忘记了。教师通过精心的设计情境，把这些英语词汇申联起来，让学生在听情境的过程屮，接受到大量的英语词汇信息，构建生动的场景，提升英语词汇的记忆效果。例如，在学习七年级英语StarterModule1Myteacherandmyfriends的Unit2Goodmorning.IamTomHanks.时，根据这一单元的学习内容及重点是掌握常见的问候语和见面时打招呼的

5、日常用语，所以这一单元的词汇学习应该是围绕着这些日常用语中常用的词汇，“morning”、“afternoon”、“name”、“Hne”等。为了加强学生对于这些词汇的记忆，教师为学生创设了学习情境，“我们平常会见到陌生人，这时应该用英语怎么打招呼呢？”教师出示了一幅“陌生人见面时”的图画，播放了一首Englishsong《What’syourname?》学生们听着歌曲，在原来学习过的英语知识基础上，很快就组织了语言，通过小组对话的形式应用这一单元的词汇，在这种真实的情景中，对于这些单词形成了牢固的记忆，还学会了应用。由上例说明，运用情境教学英语词汇，把孤立的词汇编入情境当中，帮

6、助学生在大脑屮建立英语词汇的联系，让学生进行联想，重构自己的英语词汇体系，实现英语词汇的反复重现，增强词汇的印象，实现牢固永久的记忆1.运用情境教学法，加深词汇意义理解英语中的一些词汇不仅有词性的变化，而且词汇的意思也不只一种。另外还有一些英语词汇的意思相同或者相近，学生在学习和使用词汇时非常容易混淆，这也增加了英语词汇学习的难度，减弱了词汇学习效果。教师可以利用生动有趣的情境，创设英语词汇的语言环境，帮助学生利用语境正确理解词义，学会恰当的使用英语词汇。例如，在学习七年级英语StarterModule1Myteacherandmyfriends的Unit3Thisismyfri

7、end.时，根??这一课的教学0标，需要学生掌握的词汇是：boy、daughter、girl、father、friend、mother、son、teacher等，在学习过程中，教师准备了自己一家人的照片，并且为学生进行了示范，“Lookatthesepictures.Thisboyismyson.Thisgirlismydaughter.Thisismymother,andthisismyfather.Canyouintroduceyourfamilyoryourfriendto