幼儿舞蹈情境教学法研究和运用.doc

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1、幼儿舞蹈情境教学法研究和运用【摘要】在师范类学校，舞蹈作为一门艺术学科对培养学生的综合素养、艺术审美都有着至关重要的作用。随着社会的高速发展，幼儿舞蹈教学也得到了很大程度的重视。这些年幼儿舞蹈教学虽然取得了一定的发展，但笔者在教学过程中发现依然存在着诸多的问题。笔者通过多年的教学实践以及调查研究，总结出在幼儿舞蹈教学的六大领域中情境教学法的应用策略，对幼儿舞蹈教学进行优化，希望能够给相关教师提供参考。【关键词】幼儿舞蹈教学；六大领域；情境教学法幼儿舞蹈课程是师范学校中一门重要的课程，它能够营造生动活泼的艺术氛围，因而深受学生的喜爱。然而

2、就目前来看，幼儿舞蹈的教学现状不容乐观，呈现出了教师教学缺乏积极性、学生学习缺乏自信和兴趣、教学方式单一枯燥、教学缺乏学科特点等诸多问题，这不仅困扰着诸多幼儿舞蹈教师，也阻碍了幼儿舞蹈事业的蓬勃发展。情境教学法是指舞蹈教师在教学过程中，以营造教学氛围、融入情感色彩、注重学生体验为主，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解所学内容，并使学生主动产生联想，在潜移默化中学习舞蹈知识。在幼儿舞蹈课程的教学设计中，我们将幼儿舞蹈教学细分为课堂氛围体验、身体基础素质、现场即兴表演、舞蹈实践能力、作品编排创作、民族文化传承六大领域，并进行情境教学，通过

3、创设情境，帮助学生深刻领会舞蹈课堂的精要，并强化教师的自主创新能力。一、情境教学法在课堂氛围体验领域中的应用在幼儿舞蹈教学中，课堂氛围的营造具有重要的意义。好的课堂氛围可以激发学生对舞蹈知识的求知欲，让学生积极主动地参与到学习中来，从而获得自我满足感。好的课堂氛围也可以增强授课教师的情感体验，使教师带着自信乐观的情绪进行执教，从而提升课堂教学效果。所以我们需要利用合适准确的方法来有效营造课堂氛围。重视幼儿舞蹈课堂的氛围是推进幼儿舞蹈教学的第一步。幼儿具有天真、烂漫、爱幻想、好奇心强等特点，因此在幼儿舞蹈教学中，需要充分把握幼儿对课堂氛围

4、的要求，营造幼儿喜爱的课堂氛围。4二、情境教学法在身体基础素质领域中的应舞蹈是一种非常有助于提升儿童身体素质的艺术，它可以提高人的身体柔韧度以及平衡能力、协调能力。通过情境教学，培养儿童正确的身体姿态，提高儿童的身体协调能力，强化儿童的各种身体素质，培养儿童对美的兴趣和感受，使儿童养成自觉锻炼身体的良好习惯，同时帮助儿童掌握各种类型的身体运动技巧。在选择舞蹈动作时，要注意符合儿童的生理、心理特点以及紧密贴合儿童的运动能力。同时选用儿童喜欢的音乐作为背景，进一步增强儿童对舞蹈的兴趣。幼儿舞蹈不但要活泼、有趣味性，还要注重舞蹈动作的正确性和

5、基本姿势的规范性。学习舞蹈，是儿童提高身体素质的一种良好途径。三、情境教学法在现场即兴表演领域中的应用即兴舞蹈表演是一种即时用肢体动作来自由表现自己内在意志的舞蹈形式。儿童通过即兴舞蹈表演能够即时地展现自己的情绪和感情，以及体现出自己的舞蹈基本素养及水平。在幼儿舞蹈教学中增加即兴舞蹈教学，能够使儿童在即兴舞蹈的过程中释放天性，从而培养儿童在舞蹈表演中的创造力和想象力，并使其身心协调发展。通过情境教学法能有效展现即兴舞蹈教学的特征、发挥即兴舞蹈教学的作用，从而使儿童更加热爱即兴舞蹈。创设适合儿童的情境，能够使没有接触过舞蹈的儿童，或者接触

6、舞蹈时间较短的儿童，也可以伴随着音乐节奏进行即兴表演。四、情境教学法在舞蹈实践能力领域中的应用舞蹈实践能力是指在对学生进行培养时，注重提升学生的实践表演能力以及巩固学生的舞蹈基础。通过提升儿童的舞蹈实践能力，能让他们更好地掌握舞蹈专业的相关知识，使综合能力得到有效的提升。笔者在刚开始进行舞蹈教学时，发现很多学生都不愿意动脑筋，习惯于依赖老师，常常对学习的内容不求甚解，所以学不好。通过情境教学法，让学生进行模拟教学，尝试转换角色，在课堂上学生不仅是学生，还是老师，可以独立组织舞蹈教学活动。比如，在课堂中可以开展“我是小老师”的教学活动，让

7、学生进行模拟教学，每次课可以拿出10分钟左右的时间，由2～3位学生充当小老师给大家讲课，然后进行互评、自评、老师点评。通过反复实践，在这个过程中，学生对舞蹈动作的理解会更加深刻。通过这样的方式，学生也能从胆怯、言不达意、动作不标准的困境中慢慢解脱出来。五、情境教学法在作品编排创作领域中的应用4在幼儿舞蹈教学的过程中，应该依据幼儿自身的特点，编排合适的动作及队形，并选择适合幼儿的音乐，设计适合幼儿的服装及道具，使用符合幼儿审美的灯光效果。一切从幼儿自身出发，把握好幼儿舞蹈的特点，才能培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。例如：幼儿开心时，会用蹦跳来表

8、现自己的情绪；幼儿难过时，会用大声哭喊以及蹬腿来进行宣泄。他们的动作表现具有直观性、模仿性、夸张性，不像成年人的舞蹈动作那么抽象或隐晦，让人觉得清晰明了。所以，在幼儿舞蹈创编教学中，教师运用情境教学法营造一