运用“动”态教学，培养幼儿素养.doc

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1、运用“动”态教学，培养幼儿素养音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐,生命才如此美妙动人。人的音乐细胞应该在婴幼儿时期就得到培养。幼儿咅乐素养培养是幼儿教学的宗旨之一，需要教师从教学手段、教学方法与教学策略方面不断改进，立足幼儿兴趣激发为抓手，精心组织幼儿学习活动，为幼儿构建一个健康、快乐、幸福的人生奠定坚实的基础。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉屮做出相应的变动。”教师要灵活地将幼儿“抛”给你的“闪光点”生成资源，巧妙运用于课堂中，这就是“动”态教学。以下是教师在音乐教学实践中

2、的几点体会：一、多层次互动，加深幼儿的音乐理解我们知道音乐是通过音乐的种种表现手段来塑造形象，表达意志，抒发内心情感的。幼儿通过对音乐各种手段的理解，简单分析判断来感受、记忆、再现和了解音乐家所描绘的事物形象的。1.理解歌词，喜欢音乐里的故事歌词是歌曲的重要组成部分，是音乐的一种文学形式，词语不多、篇幅短小，歌词屮所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。怎样让幼儿快速理解并记住歌词呢？教师可以把歌词变化为幼儿爱听的小故事，作为教学新歌的导语，用生动的语言向他们讲解。如在教授《小老鼠上灯台》这首歌时，教师先绘声绘色地讲述：“有一只小老鼠，它在家里玩耍，突然听到自己的

3、肚子咕咕直叫，它探出脑袋，看到桌子上有一个灯台，它想偷吃灯台上的油，它爬到灯台上。一会儿，喵喵喵，猫来了，小老鼠吓得的叭里咕噜滚下来。幼儿听后哈哈大笑。这样，幼儿在听故事的同时，不由白主地对歌曲产生了浓厚的爱好，学习的积极性随之高涨。1.体验情绪，感受音乐里的乐趣每首歌都有不同内容和情感，它们或欢快、抒情、高亢、低沉，如何让幼儿感知这一切呢？例如在歌曲《秋天落叶》这节课，教师进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知落叶飘落时的美丽；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根裾教师唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱落叶飘落时不同的姿态。而在歌曲《棉花糖》的范唱中

4、，通过变魔术的形式，更换歌词，让幼儿体会歌曲的多样性。使幼儿对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。2.游戏教学，找准音乐里的难点通过唱歌，可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到练习和提高。小班幼儿年龄很小，还不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，在教师的帮助下，引导幼儿能够完整演唱歌曲。例如，歌曲《厨房的声音》里面有几句模仿敲厨具的声音“乒乒乓乓、嘭恰嘭恰、嘶嘶喳喳”对于这几句幼儿在咬字方面就出现困难，当教师在读这几个字的时候，可以请能力稍弱的幼儿摸教师的喉咙，最后逐字纠正朗读，慢慢地幼儿就会理解明白。1.模仿角色，体会音

5、乐里的情感由于幼儿好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，教师可以根据幼儿的喜好，按照歌词内容编排动作，使幼儿在表演的过程中融入其中。因此，也就成为幼儿唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情投入到演唱当中。二、多途径赏析，抒发幼儿的音乐情感《指南》中指出：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。教师应该引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，努力丰富幼儿的情感体验和感性经验。1.画面描绘，了解音乐幼儿对事物的首次印象足比较深刻的，在首次给幼儿欣

6、赏音乐作品时，尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。例如在欣赏《蜜蜂做工》时，要求幼儿闭H聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕蜜蜂辛勤劳作，采集花蜜的画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。2.自编动作，表现音乐音乐活动中，抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程屮感知咅乐，表现音乐。例如歌曲《我爱我的小动物》，这首歌曲里面主要是动物的叫声与动物木身相符，为了增加幼儿的兴趣，也为了能更好地表现歌曲的活力。幼儿根据动物的叫声，边学动物的身体特征边学叫声，将歌曲表现得淋漓

7、尽致。三、多感官参与，激发幼儿的音乐畅想《纲要》中指出：教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达g己的情感、理解和想象；尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式，分享幼儿创造的快乐。肢体语言能够通过人体的脸部表情、眼神、手势来表达歌曲内容，也能加强教师与幼儿之间的交流。音乐教材中的角色，总离不开人的各种体态动作，就连各种动植物的出现，也都与人的行为、思想相近。教师就可以利用人的各种体态变化来表现这些内容。幼儿天性大多喜欢模仿，运用肢体语言让幼儿边学习、边动