人格特征理论述评

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1、（英文题）:论文题目：人格特征理论述评Thecommentaryofthepersonalitytheory姓名：.学号：专业：人格特征理论述评中文摘要：人格特征的研究-直足一个热门话题，对此，前人做了不少的研究。诸如艾森兑、卡特尔、奥尔波特等。该文章通过对前人理论的评述，掌搌人格的特征，影响人格发展的闪索，衍出培养出健全健康人格的方法。关键词：人格特征；影响闪尜；理论述评1.什么是人格特征人格特征指的是在不同的时间与不同的情境屮保持相对一致的行为方式的一种倾向。心理学家把人格看作与一个人在各种活动屮所现出来的稳定的一贯

2、的内在因素有关。对心理学家來说，人人都有个性，对人格的特征理论家来说,每个人都各具特征。总之各种人格理论都试图分析和解释人格的差异。究竞足什么决定了人格的特征。1.人格特征的基本特征人格的整体性。它是指人格不是单一的特质，更不是多个特质或特征的简单堆砌，而是多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织。各特质之问的协调整合保证了我们与外界的和谐相处，保证了个体ft身的健康完整，hd时又是A身发展的前提。一旦这些特质之闽出现了断裂，不仅特质i'iU无法实现统整，而H.也无法将外界经验系统整到ft身的人格结构之中，精神分裂症就

3、是极端的代表。人格的稳定性。“江山易改，木性难移”。这种稳定性一方面表现为跨吋间的持续性，即个体的人格特征在不同年龄阶段趋于稳定；另一力*血表现为人格特征跨情境的一•致性，亦即个体的行为苽然随情境变化而有不同，如一个孩子很友好不仅是他在学校表现得很友好，在家m或其他场合都衣现得很友好。当然，稳定性足相对的，个体的人格也会受到重要事件的影响出现部分人格特质的改变甚至整个人格结构的改变，具有一定的可变性。人格的独特性。这种独特性或者人与人之间的差异性，不仅体现在各人格特质的数量、组合方式上，还体现在每种特质的表现方式上，即便

4、都是外A的人，表达方式也会有很大差別。即使是M卵双生子，他们的人格也不会完全相同。因为人格足在遗传、成熟、环境和教竹多种W素影响下发展起来的，每个人所面对的这些因素及其相互关系都不可能完全相M。人格的社会性。人们出生之时只是一个生物学意义上的个体，与其他动物并无本质区別。这吋人勾人之间的差异性纯粹是生物学的或遗传学的。似出生也就意味着从-个简单的生理环境进入到了一个fi杂的社会环境之中，耍掌握所处社会的行为道德规范、价值观念、信念体系、社会风俗等。这种社会化过程在已有的生理基础上赋予了人格更充分的内涵。2.几种权威的人格

5、特征的研究3.1艾森克的三因素理论艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有：三因素包括外倾性，表现为内外倾的差异;神经质，表现为情绪稳定性的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏？负則的人格特质。四层次由下到上依次为“特殊反应水乎”，円常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反S进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。各种人格特质可川一个人格维度阁表示。卅纪20年代，并被美国讶伦比亚人学心理学教授鲁格用于他的心理

6、学实验小，并将实验结果著为《屮国连环的解脱》一书，受到学术界的关注。七巧板是另一项中国人对世界智力测验的贡献，它是由宋代的发展演变而来的。七巧板也称益智图，有利于个体智力的发展,表现在:1，没有固定的模式对其操作，有利于开发人的发散性思维；2,有利于培养人的想象力：3,通过对图形的分解和姐合，旮利于培养一个人的思维能力。屮国近现代的智力测验可以说是同世界智力测验的发展足同步的，而且在某些方面有A己独特的贡献。其发展过程口J以分为两个阶段:20世纪初到二I•世纪三十年代为智力测验开始阶段；二十世纪三十年代到改革开放为智力测

7、验发展与倥滞阶段。艾森克与许多别的特质与因素分析研究者不冋，他除了描述特质与行为如何聚在一起行为的分类之外，还要描述行为的动因，即说明人为什么在这三个维度各有不同。对此，他认为个体差异是牢岡地扎根于生物学的，行为的原因牢岡地处于神经系统的差异之中所具有的神经系统的类型乂是遗传基W所决定的。艾森兑并不排除环境因素。他认为社会因索也是一个人的行为是外向还足内向的原因之一，但足义森克明确地把白己看成是个改革者反对那些完全排除生物素质的狂热的环境决定论者。3.2卡特尔的十六因素理论雷蒙徳•卡特尔是在英国成长的美国伊利诺大学心理学

8、教授，用因素分析法研究人格特质的著名代表。他M意高氺顿•威拉徳•奥尔波特的看法，认为人格中有共同特质和个别特质，促认为奥尔波特列举的特质太多、太繁，于是把1万多个形容人格特质的词归类为171个，然后川统计方法归丼为35个特质群，卡特尔称之表面特质。表面特质是可且接观察的个体行为的外在表现，不是人格的木质。为探允人格的