积极人格研究述评

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1、积极人格研究述评摘要：积极人格的研究始于积极心理学的研究，强调研究人类的积极的现实能力和潜在能力。本文回顾了关于积极人格研究的主要内容以及积极人格的形成机制，并在此基础上对将来的研究提出了一些展望。　　关键词：积极人格；主观幸福感；自我决定性；形成机制　　　　积极心理学是宾夕法尼亚大学教授MartineE．Seligman于1998年出任美国心理学会主席时倡议和定位的，是近几年在西方心理学界出现的一种新的研究取向。积极心理学的本质在于修正先前心理学对心理问题的过分关注，强调对人类积极力量的关注、培养与建构

2、，帮助所有人获得幸福。　　积极人格的研究也始于积极心理学的研究。积极心理学主张人格心理学的积极研究取向，强调人格研究不仅要研究问题人格特质和影响人格形成的消极因素，更要致力于研究人的良好人格特质以及影响人格形成的积极因素，特别是研究人积极的现实能力和潜在能力在个体良好人格特质形成和发展中的作用，即积极地人格特质研究[1]。　　1.积极人格的研究内容　　1.1主观幸福感　　主观幸福感既是一种人格特质，也是一种心理体验。它是指主体主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想的生活状态的一种肯定态度[2]。关于

3、主观幸福感的研究最早可以追溯到20世纪60年代，第一篇研究幸福感的文章是和CooperH（1998）认为，人格特质是主观幸福感最稳定、最有力的预测指标[5]，BrebnerJ等人的研究则进一步指出，外倾和神经质能解释幸福感变异的42﹪[6]，我国学者邱林和郑雪（2005）的研究同样证明了，外倾和神经质是主观幸福感的重要预测指标[7]。其次，在外在因素方面，积极心理学认为良好的人际关系是主观幸福感特质形成的主要影响因素，主要包括朋友关系，夫妻或家庭、亲情关系等社会人际关系。　　1.2自我决定性　　自我决定性

4、是指个体自己对自己的发展能做出某种合适的选择并加以坚持。Ryan和Deci提出了自我决定理论，以个体的内在动机为出发点，探讨了人类的三种需要：能力需要、归属需要和自主需要，并指出当这三种需要得到满足时，可以形成自我决定性的行为，并会带给人们幸福感和促进社会的发展。　　已有研究主要从三个方面研究了自我决定性人格特质的形成。第一方面，研究了人先天的学习、创造、好奇等本性在自我决定性人格特质形成中的基础作用。Deci（1995）指出，人的先天的学习、创造、好奇等本性，反映了人类心灵固有的积极本质，它对认知和社会

5、的发展非常重要，是终身快乐和发展的主要源泉[8]。第二方面，指出自我决定性人格特质的形成必须以吸收一定的社会价值观、外在生活经历为条件，只有把这些因素和自己本性中的学习、创造、好奇等品质相结合，并把它们转化为自己的内在动机和内在价值观之后，自我决定性人格特质才能形成。第三，个体自身在健康、幸福等方面的心理需要的充分实现是自我决定性人格特质形成的前提。Ryan，Lynch和Stiller（1994）的研究发现，与父母和老师有更多安全关系，得到他们更多照顾和关怀的孩子，更容易将积极的行为内化到自身[9]。　　

6、我国学者对自我决定性的研究主要是集中在对自我决定理论的介绍及验证方面。刘海燕、闫荣双和郭得俊（2003）将自我决定理论较为详细的介绍到国内[10]；暴占光和张向葵（2005）探讨了促进能力缺陷学生和正常学生自我决定能力发展的模型，认为该模型包括机会干预和能力干预[11]；林桦和彭运石（2007）从自我决定理论的视角，对幸福感及其测评进行了较为深入的探讨[12]；孙延林等（2001）通过对青少年体育活动的研究，发现自我决定动机在性别这一人口统计学变量上存在显著差异，并且自我决定动机是青少年参加体育活动的行为

7、呈正相关[13]。　　1.3乐观　　乐观是指个体对自己的外显行为和周围所存在的客观事物能产生一种积极体验。　　早期的一些心理学家如Lazarus,Beck,Taylor和Tiger（2000）等人认为乐观是人的一种自然天性[14]，但Seligman,Abramson,Peterson（2001）等人的研究表明乐观是后天形成的一种人格特质，它虽然在不同的人身上有着不同的表现方式，但大部分人都可以通过学习而形成“习得性乐观”[15]。　　Peterson（2000）对乐观人格作了进一步的研究，他认为人格是个

8、体在外在的真实事件和个体本身对它们做出的解释之间的中介调节方式，因此乐观人格的功能也是一种中介调节作用。他把乐观分为小乐观和大乐观，分别对当前的实际行为和将来的长远行为起着调节作用，但不管是小乐观还是大乐观，它们都包含三个因素：认知成分、情感成分和动机成分，其中，情感成分是乐观人格特质形成的最基本的动力。　　在已有研究的基础上，积极心理学又进一步将乐观人格特质分为现实性人格特质和非现实性乐观人格特质。Taylor等人的研究表明