高中语文阅读策略研究毕业论文（设计）.doc

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1、連掌坪总大學教育硕士学位论文论文题目：高中语文阅读教学策略研究申请人姓名：专业方向：指导教师：年级、学号：高中语文阅读教学策略研究摘要高中阶段的阅读教学，是指导学生通过阅读获取知识素养和培养语文能力的重要途径。本文以高屮语文阅读教学为研宄对象，主要探讨了高屮语文开展阅读教学的意义，运用理论分析和实践研究相结合的方法，从高中教师的阅读教学观和学牛.的阅读学习兴趣以及高中语文课堂等方面来分析当前高中阅读教学存在的问题，在此基础上探宄出高中语文阅读教学行之有效的方法和策略，主要包括更新师生的阅读理念、树立科学的阅读教学观

2、，建立学生本位的阅读模型、提高高屮学生阅读学习的积极性，注重对学生的养成教育，提高高屮语文阅读教学效率等方面。关键词：高中语文；阅读教学；意义；对策HighschoolChineseReadingTeachingStrategyResearchAbstractThehighschoolreadingteaching,istoguidestudentstogetknowledgethroughreadingliteracyandthecultivationoflanguageabilityimportantway.B

3、asedontheteachingofChinesereadinginhighschoolastheresearchobject，mainlydiscussedthehighschoolChinesereadingteachingtocarryoutmeaning，fromthehighschoolteachers1readingteachingandstudents’readinginterestinlearningandthehighschoollanguageclassroomandotheraspectso

4、fthecurrenthighschoolreadingteachingproblems,onthebasisofexploringthehighschoolChinesereadingteachingeffectivemethodsandstrategiesteachersandstudents，includingupdatedreadingidea,establishthescientificviewofteachingreading，readingmodelestablishmentofstudents,im

5、provethemiddleschoolstudents’readingmotivation，focusingonthestudents1cultivationeducation,improvehighschoolChinesereadingteachingefficiencyetc.Keywords:highschoolChineseteachingofreading;significance;countermeasure;目录—V引言1（一）选题意义1（二）研宂现状1（三）研究思路2二、高中语文开展阅读教学的意

6、义3（一）阅读是高中学生获取知识的重要途径3（二）阅读是高屮学生认识社会的重要媒介3（三）阅读是高中学生获得人文修养的重要手段4二、高中语文阅读教学存在问题及原因分析6（一）高屮教师的阅读教学观不适应新课标要求6（二）高中学生对阅读学习兴趣索然8（三）高中语文课堂阅读教学高耗低效8四、提高高中阅读教学效率的对策9（一）更新师生的阅读理念，树立科学的阅读教学观9（二）建立学生木位的阅读模型，提高高中学生阅读学习的积极性10（三）注重对学生的养成教育，提高高中语文阅读教学效率12五结语15参考文献.16醐.18一、引

7、言（一）选题意义阅读是学生成长的阶梯，是学生获取知识的重要途径，高屮语文开展阅读教学具有重要的现实意义。高中学生正处于身心和智慧的发育阶段，在成长的历程中需要知识和经验的素养。阅读是获取信息的桥梁，学生通过阅读来获取丰宮的精神食粮，从而获得成长的新动力。对高中学生来说，培养阅读能力、养成良好的阅读习惯是积极主动地获取丰富的科学文化知识的必要前提。学生的健康成长离不开阅读活动，是在学习屮获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量的重要途径。借助工具书，理解词句含义读懂文章内容，获得阅读的语感和技巧，从而不断培养语文阅读

8、能力。学生在阅读中接受着美的熏陶，是审美教育的重要体现，因而高中语文开展阅读教学是重耍的教学策略。（二）研究现状国外专家学者对阅读教学策略进行了较早的研究，如苏霍姆林斯基认为阅读能力是“掌握知识的技能”，是学生成长的重耍途径。哈里斯和普雷斯利认为阅读策略是促使学生积极主动学习的途径“好的阅读策略应使学生认识到运用策略的目的，策略怎样和为什么起作用，何时何地可