艺术心理学教学大纲

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1、《艺术心理学》教学人纲一、课程介绍艺术心理学是艺术与心理学双结合的学科，是窈等院校艺术、设汁专业的一门通选课。艺术心理学建立在荧学、艺术学、心理学等各门学科基础之上，主要研究艺术创作过程屮心理活动的规律以及欣赏者感受、理解艺术作品心理活动的规律。艺术心理学是美学勾心理学的交叉学科，从心理活动的审美特征來看它属于美学，从艺术活动的心理特征來看它是心理学的应用分支。二、课程任务木课程理论方則要求学生对艺术心理学的概念、流派、菽木A容有所掌握，对艺术活动屮具奋普遍意义的心理现象及其活动机制奋所了解，从实践方面对艺术家的创作心理、艺水作品

2、的心理蕴含、艺术接受的心理本质和规律有所汄识与把握，发展学生对美的感受和欣赏能力，提供学生艺术创作、欣赏所盂的美感训练，为将来从事相关艺术创造工作打下必要的审美心理基础。三、教学方式与学吋学分：教学方法：以讲授法、讨论法以及合作式教学研i、n去为主，并将三者冇机结合在一起，以培养学生动脑、动口、动手的能力和学习的自主能力。教学设备：挂阁、投影仪和多媒体教学平台学时与学分：32学吋学分：2分pq、内容纲要与学时分配：第一讲导论一、艺术心理学的含义二、艺术心理学的理论背景三、艺术心理学的研究方法四、艺水心理学的研究意义教学时间:3课时

3、第二讲西方艺术心理学的主要流派一、实验派艺术心理学二、精神分析艺术心理学三、格式塔艺术心理学四、认知派艺术心理五、社会历史文化学派艺术心理学教学时间：6课时教学要求：1、使学生了解艺术心理学产生发展的主要脉络和早期艺术心现学的主要研究成2、使学生了解西方艺术心理学研究中的儿大主要流派及其各自的特点、联系与区第三讲艺术和人类心理一、艺术的起源与人类心理丨、原始艺水的心理学掠影2、美术原型的心理学假说3、原型心理和艺术生命二、艺术的心理功能1、文本功能2、体认功能3、仪式功能4、“图像仓库”教学时间：3课时教学要求：1、使学生从心理动

4、力学的角度认识人类的艺术需耍；2、使学生掌握艺术创作动机的主要类型并能联系实际分析艺术家的创作实践。第四讲艺术家的人格与创作一、人格概述1、概念内涵2、特点3、构成系统二、艺术家的人格结构1、动力结构2、特征结构3、调节结构三、艺术家的人格特点对创作活动的影响教学时间：3课时教$要求：1、使学生掌握菽础心理学关于人格的主要研究2、使学生艺术家的人格结构丼能够运用有关的理论研究探讨艺术家的人格特点对M:创作活动的影响。第五讲视觉形式与心理学一、色彩的意义二、线条的蕴涵■图-底叉系(figure-groundrelationship)

5、教学吋间：3课时教学要求：掌握视觉艺术的形式要素对灰的心理学原理。第六讲艺术创作的心理结构一、知觉整合二、体验状态三、视觉思维教学时间：3课时教学要求：1、使学生掌掘艺术知觉的苏本特征以及艺术知觉的组织过程与规律;2、使学生掌握艺术体验的构成系统与动力机制；3、使7:中掌握视觉思维的基本特征及其活动规律。第七讲艺术家的超常心理体验一、艺术家与直觉二、艺术家与身心痛苦1、痛苦的意义2、艺术创作应冇的儿种痛苦体验3、痛苫体验对艺术创作的意义三、艺术家与祌秘体验1、孤独体验与艺术创作2、死亡体验与艺术的发展3、忧患意识与现代艺术1川、艺

6、术家与变态心理教$吋间：3课吋教$要求:1、使学生了解艺术创作与生命体验之间的必耍联系；2、使学生了解痛苦、孤独、死亡与忧患体验对于生命发展与个体成长的意义与价位:了解这些体验对艺术创作的意义与价值。第八讲艺术接受心理一、接受的心理特征二、接受的心理阁式三、接受的心理倾向教学吋间：3课时教学要求：使学生了解艺术作品欣赏过程屮的接受主体的心理特征。作品依赖接受主体的积极介入，仑存在于读者的审美观照和感受屮，受接受主体的思想悄感和心理结构的左右支配，是一种相对的具体的存在。第九讲艺术史和心理学一、艺术史:内在的绵延维度二、艺术史:精祌

7、与文化的深度教学吋间：3课时教学要求：使学生在艺术史学习中学会关注艺术家传记、创作心理等角度。五、成绩考核：(―)内容1.考勤10%2.期中考试20%3.期末考试60%4.课堂表现10%(二)评分标准1.期中考试：满分20分，卷面成绩为学生实阮得分，以论文为主。2.期末考试：满分60分，主要形式为笔试。1.学习态度：满分20分，出勤情况为10分，课堂表现为10分。/、教材与参考书:（一）教材丁宁《美术心理学》，黑龙江美术出版社，1994（二）参考书A、心理学原理部分（美）克雷奇等：《心理学纲要》上、下册，文化教育出版社，1990

8、年。（笑）库恩著，郑钢等译：《心理学导论》，中国轻工、Ik出版社，2007年。B.艺术心理学部分Pickford.R，PsychologyandVisualAesthetics,London:Hutchinson,1972.（美）阿恩海姆：《走向艺