儿童科学概念的认知发展

《儿童科学概念的认知发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿童科学概念的认知发展摘要综述了作者在儿童科学概念认知领域的研究其中包括儿童的朴素生物学、朴素物理学认知及其与心理理论发展关系的研究。作者研究了儿童在生命科学领域的自发概念，包括对生长、衰老、疾病和死亡等生命现象的认知，探查儿童对日常生活中物理学概念（如力等）的朴素认知，力图发现儿童早期认知中的潜力，同时探明他们相应的错误概念，并采用教育干预实验，促进儿童科学概念的转化。还探查影响儿童科学概念发展的因素，包括外部教育条件以及个体认知能力（如心理理论发展水平，推理能力等）。研究发现，儿童在接受正规的科学教育前就对人类重要的科学领域形成了自己的“朴

2、素理论”，他们用这种理论来解释现实世界的现象。作者主张儿童的科学教育（包括健康教育）应该以儿童的“朴素理论”为基础，从而真正做到因材施教。关键词科学概念，认知发展，朴素生物学，朴素物理学，心理理论。分类号B8441引言科学教育是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程。当今世界正处在一场科学教育的革命之中。美国及世界其它一些国家都先后制订了科学教育的国家纲领性标准和规划。中国作为快速发展的发展中国家，要实现新世纪的腾飞，也必须通过科学教育的改革，培养具有科学素养的新一代创新人才，促进我国

3、科技、经济和社会的发展，实现我国跨世纪发展的战略目标［1］。实现这些目标的一条已经被证明为行之有效的道路就是从小学甚至幼儿园开始进行科学启蒙教育。科学启蒙教育是儿童素质教育中的重要组成部分，它可以发展儿童智慧，激发儿童探索自然之谜的兴趣，培养儿童的科学世界观。由于科学技术的迅猛发展，传统的教学内容和方法已不能适应这一发展。目前人们很关注如何根据科技进步和社会发展的需要，充实先进的科技知识，改革教学内容和教学方法，但是，如何根据儿童的认知发展水平来提高科学教育的效果却没有受到应有的重视。当前科学教育的出发点不是看儿童缺乏什么，而是着眼于儿童头脑中

4、本来有什么。对婴儿的知觉、注意、记忆、知识表征、推理和问题解决的研究得出共同结论：这些认知能力很早就得以体现，其运用随着幼儿活动范围扩大日益显得主动。认知发展心理学家的研究发现，甚至学前儿童在人类重要的知识领域已经有自己的“朴素理论”（naïvetheory）,在他们受到正式教育前，就用这种理论来解释现实世界的现象。儿童早期获得的这种非正式的或前科学的理论虽然不规范，但这种朴素理论是儿童用以解释周围世界事物的工具或知识框架。比如2岁的幼儿知道人不能住在月球上，问其为什么，他会回答“会摔到地上”，这种非科学的、启发式的（heuhstic

5、）回答对儿童本身的意义是重大的，儿童可以籍此把纷繁复杂的世界纳入到自己的认知框架中，并做出推理和预测。科学启蒙教育应从最贴近儿童生活的科学领域开始进行。Wellman和Gelman（1992）提出了儿童的三个核心知识领域：朴素物理学、朴素生物学和朴素心理学（心理理论）［2］，尽管一些研究者认为儿童在其它领域也会有朴素理论［3］，有研究他们被公认为儿童认知的最重要知识领域［4］。Wellman和Gelman（1992）认为儿童获得某一特殊领域的朴素理论要符合三个条件，即（a）能认识到该领域有它的特殊认知对象（本体区分，ontologicaldis

6、tingction）；（b）能运用该领域的特殊因果原则对该领域的现象作推理或解释；（c）这些解释具有一致性［2］。那么儿童能否区分以上三个领域的现象呢？如果能的话，又是什么时候能作的这种区分呢？研究者对此有两种不同看法:一种如皮亚杰（Piaget,1929）认为，能作这种区分是儿童入学以后的认知成就，而幼儿对于这三种领域现象的认识是混淆在一起的，从而表现出泛灵论（animism）、人工主义（artificialism）和实在论（realism）的认知特点［5］。另一种持“理论”理论的研究者则认为这三个基础领域知识的获得发生在童年早期，它们成为儿

7、童随后认知发展的基础［6］。近年来，越来越多的研究证据支持后一理论主张。2儿童的朴素生物学学前儿童是否具有独立的朴素生物理论是一个尚存争议的问题。这种争论反映了研究者对儿童的认知如何达到更高水平这一问题的不同看法。如果儿童很晚才能区分这几个领域，那么就需要用某种质变和重组来解释它们是怎样最终分开的。如果儿童在入学时就已能区分这两个领域的概念，那么要么这种质变和区分发生在学龄前，要么没发生，发展可能是现有概念的逐渐精细化。因此，儿童朴素生物理论的研究既是对认知发展领域特殊性的检验，也可为发展的阶段性和连续性提供实验依据［7,8］。要解决学前儿童是

8、否具有朴素生物学理论的争议，只有通过对儿童不同生物现象的认知进行研究，才能勾勒儿童朴素生物学认知的全貌。Wellman和Gelman认为生物运动、生长