儿童认知发展

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1、儿童认知发展渴望？期待？第一节认知及其发展认知是一种心理活动或者心理过程；是属于智能方面的心理过程。简单地讲，认知就是人对客观世界的认识活动，所以也可以叫做认识。有时候人们也用“认知活动”这个词，它实质上和“认知”这个词是同义的，不过把活动这个方面加以强调罢了。我们还常常遇到“认知能力”这个词，那是从认知的水平这个角度来说的。1.1什么是认知概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认知过程或三种认知成分。首先是感知，这是认知的起点；如果没有对对象的感知，认知活动就无从谈起。感知是由客观物质的刺激所直接引起的，所以感知是直接的认知。其次是表象，这是头脑里呈现的对于感知过的事

2、物的一种映象，但却不局限于直接感知的某一特定事物，所以，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，它在不同程度上反映客观事物的本质的属性。表象与概念都是在感知的基础上获得的，不是客观事物所直接给予的，所以就它们同客观事物的关系来说，可以叫做间接的认知。人的实际的种种认知，都由这三者所组成的，或者是对它们的操作。但表现为种种错综复杂的形式与水平。1.2认知的发展儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本趋向：第一、认知发展由近及远。第二、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到比较全面。第三、儿童最初只是认识事物的表面现象，以后才随着年龄的

3、增长，认识事物内在的本质属性。第四、儿童认识一个事物，并不是一蹴而就的，而是从最初的认识到比较完全的认识，是要经历多种水平或者阶段、由浅入深的。让·皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。1.3认知发展的阶段瑞士心理学家皮亚杰把儿童认知发展划分为四个主要的阶段。1.感知运算阶段，这一阶段的年龄是从出生到2岁，也就是婴儿期。“运算”这个名词是从外文翻译过来的（英文operation），它原来有手术、操作、

4、运算等意思；但这里指的不是肌肉运动的操作，也不是数学和逻辑的运算，而实际是认知的一种内部的基本过程，比如说思维的基本过程或基本单位，所以译作运算。这个阶段的儿童没有在头脑里表征外界环境的能力，他只凭感觉和动作来适应外界环境，并在适应的过程中发展他的感知和动作技能。所以这个阶段被称作感知运算阶段。2.前运算阶段，相当于3-6、7岁。前运算的意思是指儿童的运算活动发展的前期。这个阶段的一个主要认知特点是儿童有了运用符号的能力。一个符号是一个事物的代表，而不是那个事物本身。儿童所学会的词是一种符号。也有别的符号。比如动作也可以作为符号，象儿童把头放在枕头上表示睡觉。一件物品也可以作为符号，象儿童

5、指一个杯子表示要喝水。有了符号，儿童就能在头脑中表示外界环境，能进行表象的思维了。3.具体运算阶段，约相当于7-11、12岁的年龄。4.形式运算阶段，约相当于12-15、16岁。第二节幼儿感知觉的发展西方儿童心理学的始祖普莱尔（W，Preyer，1842—1897）所著的《儿童的心理》一书，其英译本题为《幼儿的感觉与意志》。该书记述了他对自己小孩的系统观察。他每天观察3次，早上、中午、晚上各一次，从初生到3岁末，作出了“完全的日记”。该书的主要部分是研究幼小儿童的感觉。著名的瑞士心理学家皮亚杰，把儿童初生到两岁称为认知发展的“感知运算阶段”，认为这是认知发展的第一个阶段。在这个阶段，儿童依

6、靠从感官得来的信息对环境刺激作出反应。如果儿童不能用感官接触到某个客体，即不能看到、听到或接触到等等，儿童就不去寻找该客体，即认为它不存在。2.1感知觉在幼儿的心理活动中占优势地位在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。以感知和思维相比，感知在3—6岁儿童的认知活动中仍占优势。可以说，幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界，而不是依靠语言交往所获得的知识来认识。幼儿的思维活动虽然已经有所发展，其思维仍然紧紧依靠感知的形象。幼儿感知的发展是思维发展的基础。神经生理学的材料也证明了感知觉在幼儿的认识活动中的重要性。如果幼儿期发生皮层视觉区域的功能障碍，会影响思维活动的发展，而成人的这种障碍，只

7、影响视觉的分析综合活动，不影响较复杂的思维活动。同样，幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。此外，幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。2.2感觉的发展(一)视觉的发展1.视觉集中：婴儿视觉集中的时间和距离都随年龄的增长而增长。3个月左右婴儿开始主动地搜寻视觉刺激物。2.视敏度的发展：5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相应的生理基础，幼儿已具备一定的视觉能力