儿童认知发展理论

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1、第四章皮亚杰儿童认知发展理论认知：就是指人的认识活动。认知：就是思维和记忆。（狭义）发展心理学的认知研究：1、描述儿童认知功能如何随年龄的变化而生长。2、说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。皮亚杰研究：儿童推理和问题解决。认知心理学：对认知活动的各个方面进行研究。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5C

2、lientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.瑞士心理学家皮亚杰Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.基本观点第一节皮亚关于思维发展的基本观点第二节

3、思维发展的阶段第三节对皮亚杰思维理论的简评Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、皮亚杰皮亚杰（JeanPiaget,1896-1980）是瑞士的儿童心理学家，日内瓦学派的创始人，发生认识论的开创者，被

4、誉为心理学史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”。他生于瑞士的纳沙泰尔，自幼聪慧过人，10岁发表有关鸟类生活论文，有科学神童之称。1915年和1918相继获纳沙泰尔大学学士和博士（生物学）学位。后在苏黎世、巴黎从事过精神病诊治及儿童测验工作，曾在许多大学执教，被哈佛、剑桥、耶鲁等20多所著名大学授予名誉学位，获得过多种科学奖。主要著作有《儿童的语言和思维》、《儿童的判断与推理》、《儿童的道德判断》、《发生认识论原理》、《智力心理学》。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0

5、.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、认识的起源1、相互作用论儿童的思维来自于主体对客体的动作，是主体与客体的相互作用的结果。强调儿童本身的主动性和能动性2、儿童不是消极的反应者，对一种刺激产生什么样的反应要依据儿童已有的知识经验，和当前的状态为转移。不具有相应的认识结构，就无法作出正确的反应。Evaluationonly.Create

6、dwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.三、思维结构1、思维结构：在认识过程中发生的动作和概念的组织。组织的内容是动作的或概念的，而组织的结果就是结构。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.

7、5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.四、思维的机制皮亚杰提出认知发展过程或建构过程有：这四个核心概念。1、适应和组织思维的本质是适应。行为和思维的目的是为了使有机体以更好的方式适应外部环境。2、适应就是不断地运用和修改我们对外在世界的内部表征的过程，认知结构不断发生变化的过程，越来越准确地表征外部

8、世界的过程