小学儿童认知的发展

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1、第三章小学儿童认知的发展第一节小学儿童心理发展概述一、小学儿童心理发展的条件影响儿童心理发展的因素：遗传因素：遗传素质、生理成熟环境因素：家庭、教育机构（幼儿园、学校）、社会环境主体活动因素（一）小学儿童的生理发展1、身体外形的变化平稳、均匀；性别差异；个别差异。2、体内机能的发育心脏和血管；肺；骨骼和肌肉3、神经系统的发育脑的重量；脑的结构和机能不断完善(二）小学儿童的学习活动学习活动是小学生的主导活动。学生活动对儿童心理发展的作用：二、小学儿童心理发展的一般特点（一）迅速性（二）协调性（三）外露性（四）可塑性三、小学儿

2、童心理发展的一般规律（一）心理发展是相对有序的（二）心理发展具有个别差异性（三）心理发展是渐进的第二节小学儿童的注意注意的概述一、什么是注意（一）注意的定义注意是心理活动对一定事物（对象）的指向与集中。（二）注意的基本特点指向性：选择一定的事物作为心理活动的对象。集中性：心理活动对某一对象的专注，离开无关的刺激物。（三）注意的外部表现1、适应性运动的产生；2、无关运动的停止；3、呼吸运动的变化；4、生理上变化二、注意与心理过程1、注意不能离开其它心理过程而独立存在2、其它心理过程也离不开注意三、注意的种类根据目的性和意志努

3、力的程度，分为：（一）无意注意（不随意注意）没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的条件：1、外界刺激物（刺激物强度、对比关系、运动变化、新异性）2、主观因素（主体的需要、兴趣；情绪和精神状态；机体状态）（二）有意注意（随意注意）有预定目的，必要时需要一定意志努力的注意。有意注意是一种人类所特有的、高级的注意形式。四、注意品质注意品质是衡量注意力发展水平的指标。它包括有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。小学儿童注意的发展一、小学儿童注意有意性的发展小学儿童的有意注意是在他们的学习活动中发展起来的，表

4、现在：（一）有意注意在认知活动中的作用逐渐提高1、低年级儿童在认知活动中主要依赖于无意注意2、中、高年级儿童的有意注意逐步发展起来表现在：（1）认知活动中更多地依赖于有意注意；（2）有意注意的效果明显高于无意注意。“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着。”——马克思实验：设计一组卡片，每张卡片分上下两部分，上

5、半部分有一种动物，如猴、狗、熊、虎等；下半部分有一种家具，如桌、椅、钟、橱等。测验时，要求一半儿童记住动物并予以复述，另一半儿童记住家具并予以复述。结果发现，低年级儿童往往把不要求他们注意的东西给记住了，而要求他们注意的却很少复述。随年龄的增长，儿童日益倾向于符合任务的要求，力求排除另一半画面的干扰。这说明小学儿童的注意是从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势地位的。（二）注意的有意性由被动到主动1、小学低年级儿童的有意注意有被动的、被迫的2、小学高年级儿童逐渐能主动地确定目标或对象，并能组织和自我监督注意的过程二、小学

6、儿童注意品质的发展（一）注意广度1、什么是注意广度（注意范围）2、影响注意广度的因素（材料的性质和组织方式）3、小学儿童注意广度的发展特点（1）小学儿童注意广度较小，但随年龄的增长、知识经验的丰富而扩大。（2）小学生的注意广度存在着性别差异，女生的注意广度大于男生。（二）注意的稳定性1、什么是注意的稳定性对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性，维持时间越长，注意越稳定。2、注意起伏与注意分散注意的起伏或动摇：在稳定注意的条件下，感受性发生的周期性地增强和减弱的变化现象注意分散（分心）：与注意稳定性相反的品质，注意离开了

7、当前的任务而被无关的对象吸引去的现象3、小学儿童注意稳定性的发展特点（1）随年龄的增长而提高（2）存在着性别差异，女生高于男生。（三）注意分配1、什么是注意分配在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动的现象。2、注意分配的条件注意的对象只有一种是陌生的，其它则是非常熟练，甚至达到“自动化”水平。3、小学儿童注意分配能力的发展（1）小学生的分配能力随年龄的增长而提高（2）小学二年级是儿童注意分配能力发展的转折点（四）注意转移1、什么是注意转移由于任务的变化，有目的地、主动地把注意由一种对象转移到另一

8、种对象上去的现象。2、注意转移与注意分散的区别3、小学儿童注意转移的发展（1）注意转移能力随年龄的增长而迅速发展的趋势（2）存在着性别差异，男生的发展快于女生。第三节小学儿童的感觉和知觉感觉和知觉的概述一、什么是感觉和知觉（一）感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉也反映机体本身的