信息技术为小学英语教学模式添魅力

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1、信息技术为小学英语教学模式添魅力：科技的不断发展，给英语课堂教学增加了不少魅力，小学英语教学中，教师应当充分发挥信息技术的数字化、X络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以X络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学英语教学整合的现代教学模式。针对英语教学的特点，教师应充分运用信息技术手段，发挥信息技术优势，优化小学英语教学模式，从而促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，提高学生综合运用语言的能力。　　关键词：信息技术；优化；英语教学模式　　　　新英语课程标准中指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式

2、接触和学习英语，亲身感受，直接体验语言和运用语言”。X络世界拓宽了我们的眼界，信息技术为教师的教和学生的学提供了双向便利。　　一、信息技术辅助小学英语教学的魅力　　1.信息技术的应用，增加了小学生的英语学习兴趣　　苏霍姆林斯基曾经说过：“所有的智力工作都要依赖于兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，只有当学生对英语学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。多媒体信息技术以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了小学生的注意力，使小学生真正乐学、爱学，激发了小学生对英语学习的求知欲望。例如，教授《ThePalaceMuseum》（故宫）时，借助互联X资源，播放故宫博物院官方X站中的一段介绍故宫博物院

3、的视频，来吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。绚丽的画面、优美的配乐加上著名节目主持人敬一丹讲解故宫的配音，仿佛正带领着学生参观我国雄伟的故宫建筑，感受着古人生活的气息。相信这时，我已经吊足了学生们渴望求知的“胃口”。　　2.信息技术的应用，优化了视、听、说组合，让英语教学更形象生动，提高了教学效率　　从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。在小学英语课堂教学中恰当地使用多媒体信息技术，能使学生视听说并用的学习英语单词，可以大幅度地提高学习效率。　　如冀教版小学英语一年级教材《Numbers》（数字）一课中，知识点是学习1－5数字英语单词。为使学

4、生轻松愉悦地学习数字单词，教学中我设计了一个多媒体课件；我为1－5（阿拉伯）数字添加了眼睛和嘴，使数字具有了生命，藏在教室的角落里，让学生寻找，首先在视觉上吸引学生的注意力。其次点击数字则变成其数字的英语单词，进一步吸引了小学生的好奇心，加深了学生对单词的掌握情况。接下来设计的悠扬乐曲声中不断变化的数字游戏，训练学生对数字单词的反应能力。最后，教室中丢失的数字游戏及数字歌谣都可以帮助学生巩固所学知识点。通过应用信息技术，使抽象的单词教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所

5、学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。　　3.信息技术的应用，有效地开发了小学生学习和运用英语的界面　　未来的社会将具有世界性社会、民主性社会、公民性社会、学习性社会、信息性社会和知识性社会六大特征。这就要求教师充分利用现代信息技术，开发英语教育资源，拓展小学生的学习渠道，改进小学生的学习方式，提高教学效果。课下学生自主学习时，我向学生提供学习，如金太阳背单词Xbers—telon、orange、strawberry。通过“摘苹果”的游戏复习单词分类，根据苹果筐上的单词种类，点击带有英语单词的苹果，将其摘入相对应的苹果筐中，待苹果摘完后，学生也复习了单词的分类并牢固地

6、记住了这些单词。　　2.实现“班班通”后的小学英语课堂教学　　有了“班班通”系统，教师上课时，只需操纵控制台，就可以实现演示课件、查看X上资源、视频播放、现场实验展示等多种功能。原来只能在多媒体教室上课才能实现的教学效果，现在在教室中就可以实现了。使用“班班通”后的每节英语课都非常丰富多彩：借助课件学习英语单词，观看课文教材光盘，实物投影展示学生的作品作业等，课堂上学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了英语学科的教学质量。　　3.“远程教育”促进小学生课后自主学习　　现代远程教育向我们展示了更宽、更广的学习空间，让老师、学生都有了一个广阔的交流空间。我校每名学生

7、都有各自的“远程教育X账号”，在“河北远程教育X”下“e学100X络课堂”X站中，包括“自学乐园”“精彩课堂”“直面中考”“古诗文赏析”“新概念英语”“名师在线”“X上同桌”“24小时解答”版面，学生可以进入X站自主学习。X络资源共享，向学生展示了英语在生活中的信息，引发了小学生课后自主学习，深入思考。　　4.“教师博客”搭建师生交流、学生学习平台　　一名成功的教师需要学会多和学生交流，增进师生间的情感。“教师博客”为我们搭建了师生交流和学生学习的平台。每天我一定会登录我的博客，把每天课上所讲知识点写进博客日志，方便学生复习、