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时间:2018-10-30
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1、信息技术为小学英语教学模式添魅力:科技的不断发展,给英语课堂教学增加了不少魅力,小学英语教学中,教师应当充分发挥信息技术的数字化、X络化、智能化和多媒体化的优势,以计算机为工具,以X络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,探索信息技术与小学英语教学整合的现代教学模式。针对英语教学的特点,教师应充分运用信息技术手段,发挥信息技术优势,优化小学英语教学模式,从而促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展,提高学生综合运用语言的能力。 关键词:信息技术;优化;英语教学模式 新英语课程标准中指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式
2、接触和学习英语,亲身感受,直接体验语言和运用语言”。X络世界拓宽了我们的眼界,信息技术为教师的教和学生的学提供了双向便利。 一、信息技术辅助小学英语教学的魅力 1.信息技术的应用,增加了小学生的英语学习兴趣 苏霍姆林斯基曾经说过:“所有的智力工作都要依赖于兴趣。”可见,兴趣是最好的老师,只有当学生对英语学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。多媒体信息技术以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了小学生的注意力,使小学生真正乐学、爱学,激发了小学生对英语学习的求知欲望。例如,教授《ThePalaceMuseum》(故宫)时,借助互联X资源,播放故宫博物院官方X站中的一段介绍故宫博物院
3、的视频,来吸引小学生的注意力,激发他们的学习兴趣。绚丽的画面、优美的配乐加上著名节目主持人敬一丹讲解故宫的配音,仿佛正带领着学生参观我国雄伟的故宫建筑,感受着古人生活的气息。相信这时,我已经吊足了学生们渴望求知的“胃口”。 2.信息技术的应用,优化了视、听、说组合,让英语教学更形象生动,提高了教学效率 从心理学角度来看,学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。在小学英语课堂教学中恰当地使用多媒体信息技术,能使学生视听说并用的学习英语单词,可以大幅度地提高学习效率。 如冀教版小学英语一年级教材《Numbers》(数字)一课中,知识点是学习1-5数字英语单词。为使学
4、生轻松愉悦地学习数字单词,教学中我设计了一个多媒体课件;我为1-5(阿拉伯)数字添加了眼睛和嘴,使数字具有了生命,藏在教室的角落里,让学生寻找,首先在视觉上吸引学生的注意力。其次点击数字则变成其数字的英语单词,进一步吸引了小学生的好奇心,加深了学生对单词的掌握情况。接下来设计的悠扬乐曲声中不断变化的数字游戏,训练学生对数字单词的反应能力。最后,教室中丢失的数字游戏及数字歌谣都可以帮助学生巩固所学知识点。通过应用信息技术,使抽象的单词教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融、有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知所
5、学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。 3.信息技术的应用,有效地开发了小学生学习和运用英语的界面 未来的社会将具有世界性社会、民主性社会、公民性社会、学习性社会、信息性社会和知识性社会六大特征。这就要求教师充分利用现代信息技术,开发英语教育资源,拓展小学生的学习渠道,改进小学生的学习方式,提高教学效果。课下学生自主学习时,我向学生提供学习,如金太阳背单词Xbers—telon、orange、strawberry。通过“摘苹果”的游戏复习单词分类,根据苹果筐上的单词种类,点击带有英语单词的苹果,将其摘入相对应的苹果筐中,待苹果摘完后,学生也复习了单词的分类并牢固地
6、记住了这些单词。 2.实现“班班通”后的小学英语课堂教学 有了“班班通”系统,教师上课时,只需操纵控制台,就可以实现演示课件、查看X上资源、视频播放、现场实验展示等多种功能。原来只能在多媒体教室上课才能实现的教学效果,现在在教室中就可以实现了。使用“班班通”后的每节英语课都非常丰富多彩:借助课件学习英语单词,观看课文教材光盘,实物投影展示学生的作品作业等,课堂上学生学得愉快高效,教师教得轻松活泼,有效地保证了英语学科的教学质量。 3.“远程教育”促进小学生课后自主学习 现代远程教育向我们展示了更宽、更广的学习空间,让老师、学生都有了一个广阔的交流空间。我校每名学生
7、都有各自的“远程教育X账号”,在“河北远程教育X”下“e学100X络课堂”X站中,包括“自学乐园”“精彩课堂”“直面中考”“古诗文赏析”“新概念英语”“名师在线”“X上同桌”“24小时解答”版面,学生可以进入X站自主学习。X络资源共享,向学生展示了英语在生活中的信息,引发了小学生课后自主学习,深入思考。 4.“教师博客”搭建师生交流、学生学习平台 一名成功的教师需要学会多和学生交流,增进师生间的情感。“教师博客”为我们搭建了师生交流和学生学习的平台。每天我一定会登录我的博客,把每天课上所讲知识点写进博客日志,方便学生复习、
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