让信息技术为语文教学添翼

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1、让信息技术为语文教学添翼天心区幼幼学校夏波随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，这种基于计算机网络技术的教育方式一个重要特点是为教与学提供一个交互式的环境,使得教师和学生、学生和学生之间可以通过多媒体进行学习和交流,从而完成自身知识和能力的建构。而在语文教学中，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。信息技术与语文学科整合教学的优势有哪些呢？结合这几年的教学，我觉

2、得有如下几点：一、创设情境，激发兴趣，优化教学手段情境指具体场合的情形、景象或境地。（《现代汉语词典》）心理学认为情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学和社会学意义的具体环境。它对激发人的情感方面有特定的作用。而教学情境指“教师在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设的，能够引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的与教学内容相适应的具体场景或氛围。”语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略

3、，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。作为教师每个人都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，希望学生能带着一种高涨而积极的情绪从事学习和思考。然而，由于受传统教学的影响，语文教学中普遍存在着教师讲、学生听；教师板书，学生记录；教师提问、学生回答；重教轻学，重知识灌输，轻能力培养的弊端，忽略了学生的主体性，导致学生学习被动。因此，在《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教

4、学情境。”语文教材是用丰富的语言文字和相应的插图来展现课文内容的，语文素质教育的最终目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力。教学中如果在适当的时候，选放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，将使学生产生积极的心理反映。例如教学《富饶的西沙群岛》一文时，结合课文内容，适时放一放描绘海滩和海岛美景的幻灯及海底世界的录像片。有静有动，有声有形又有色，学生时而当“导游”，时而又当“潜水员”探索海底的秘密，使他们仿佛

5、看到了一望无际的海滩上到处是贝壳，还有大海龟；海岛上绿树成林；大海深处，无数的鱼儿穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，仿佛听到了海底动物发出的各种声音，如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。其教学效果远远超过老师的一支粉笔一本书，由此可见，信息技术优化了教学的手段。二、化难为易，减轻负担，提升教学的质量根据素质教育的要求，课堂教学中应减轻学生的负担,提高教学效率。心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。课堂教学中如何利用这个最佳时间进行教学，是减轻学

6、生负担，提高教学质量的关键。由于受教学媒体的限制，传统的教学方法一般是课文重点之处，老师认真讲解，仔细分析，学生拼命记笔记，背笔记。为了应付考试检查，有的教师甚至让学生大量地背作文，抄作文，其结果是，学生负担有增无减，所学知识只会生搬硬套，不会灵活运用。小学生因为年龄小，见识少，他们是凭借形式、声音、色彩和感觉思维的。教学中，可以通过直观形象的电教手段，采用“听音想画说话”“听音说话想理”，“看像听音想境”，“听音读文悟意”等形式进行听说读写的训练，即倾听大自然的各种声音，展开想象；看幻灯投影故

7、事的主要情节，想象故事开头，续编故事；看配音录像引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述等等。这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生思维，加深对课文的理解，同时降低了学生理解的难度。例如：教学《观潮》这一课时，教师先用动画把学生带入观潮的情境，体会潮水的汹涌澎湃；接着让学生一边看画面，一边听课文的朗读；然后让学生展开想象的翅膀想象潮水的壮观；最后请听配乐诵读课文。这样在课堂上，学生始终保持高昂的学习情绪，在轻松愉快的教学环境中不知不觉地完成了学习任务。又如在三年级的习作中，学生

8、较难把景物的特征表述清楚，于是我用拍摄的白沙古井的照片作了个小课件，引导谈话：“白沙古井是我们熟悉的，毛主席曾经这样描述过它：“白沙沙水水无沙。”现在，老师想为白沙古井制作几张明信片，可以让全国各地的人都知道白沙古井，请同学们帮我用文字描绘出它的美。”同学们看了画面，纷纷举手发言，我引导学生一边观察，一边回忆，抓住主要特点加以描述，然后，利用多媒体展台大家一起评析谁写得好，再把他写的内容作为解说词。就这样，制成了一幅图文并茂的明信片，教师再配上优美的轻音乐，让同学们一起欣赏品味。大家纷纷说：“没