让探索为管理添翼

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1、让探索为管理添翼　　摘要：教学探索能推动教学管理不断优化，使教学管理更有效。因此，我们在平常的教学实践中，鼓励在遵循“以学定教，顺学而导”的理念下大胆创新，致力于课堂教学探索，力争打造适合的课堂教学模式　　关键词：课堂教学模式探索　　DOI：　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.125　　“课堂是教师生命成长的地方，离开课堂教师的生命就会枯竭。”这句话道出了课堂教学对于教师专业发展的重要作用。是的，学生、教师的生命就是在课堂的一分一秒中成长起来的，从这个角度来说，课堂是神圣的，不可侵犯的。抓住课堂，就抓住了教育教学的主阵地，就抓住了教育教学的命

2、脉。学校自建校起就一直致力于课堂教学探索，力争打造适合学校师生的课堂教学模式。通过几年努力，我们一步步在见证让教学探索为教学管理助力这一设想。　　一、更新观念是动力，依托先进理念　　课堂是学生生命成长、智慧绽放的地方，但传统意义上看似“完美”的课，多数是以牺牲学生积极主动学习为代价的，是对教学“以学生为主体”“学生是学习主人”的视而不见。课堂所关注的不是学生，不是学生学到了什么，是怎样学到的，学得怎样，而是教师本身，是教师自己的教学“预设”。“以学定教、顺学而导”5理念便是在这样的环境下产生的，它强调的是师生双边互动，学呼唤着教，教催生着学，质疑与探究并行，求索与遐思共进。学校以此为课

3、堂教学改革理念，把打造以问题为核心的导学课堂作为追求目标。课堂关注学生质疑，培养学生创新能力;课堂关注学生自学，给学生留出思考的时间和空间;课堂关注学生探究，让学生体味成长的快乐。　　其实，这一教学理念与学校的教育理念是一致的。学校提出“以德育爱”的教育理念，就是让教师以良好的师德、师能给予学生关爱，而能引导学生在知识海洋快乐成长是最大的爱，同时培养学生具有爱的能力，感受爱、传递爱，先进理念的引领为教学探索注入了不竭的动力。　　二、扎实备课是源头，落实“三案定教”　　“备课”似乎是一个老掉牙的话题，然而，殊不知就是这个老掉牙的话题却蕴藏着提高教学质量的全部秘密。成也备课，败也备课;苦也

4、备课，乐也备课。提高课堂效率，减轻师生负担，促进教师专业成长，化解新课程实施中的矛盾――这些都需要回到“备课”这一源头来加以研究。学校意识到这一点，为了让备课落到实处，实行“三案定教”――个人初备课、组内精备课、个性化备课。　　1.个人初备课，落实“三备”。个人备课是基础，这是教师与文本、教科书编者、互动的过程，在这里要想智慧绽放，必须落实三备。“一备”――尊重文本，研读教材。千重要，万重要，吃透教材最重要。“二备”――超越文本，开拓视野;正如冯友兰所说：“一个教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识，必须比教科书多许多倍，才能讲得头头是道、津津有味，信手拈来，皆成妙趣。”“三备”―

5、―5了解学生，以学定教。了解了学生，掌握学生学习情况，目中有人，这样教学才会事半功倍。经过“三备”，个人初备课才告一段落。当然，要做到课课如此，并不现实，所以组内分工，一本教科书每人一部分，自己负责的部分必须落实这“三备”，为组内精备课打好基础。　　2.组内精备课，碰撞智慧。组内精备课，落实三定（定时间、定中心发言人、定教案）。每周一下午放学后集体备课，中心发言人把个人初备课拿出来交流，交流中提出质疑并发起研讨，最后达成共识，实现智慧共享。这样形成一份更加详实、科学的教案，复印到组内，每人一份。　　3.个性化备课，各显神通。在组内精备课基础上，教师根据学生特点和教师个人风格，研究可实施

6、、利于操作的教学设计，再次丰富。　　三次备课经组长签字后方可上课。备课每月依据《高新区小学备课评价标准》进行检查，优秀教案复印学习，不合格教案限期整改，均记入教师个人学期考核。同时，教师要将完善的个人精备课传至网络教研平台，观摩优秀教案，与优秀学校教师通过平台交流切磋，这样将传统备课和现代化备课相结合，打造富有特色的备课方式。　　三、课堂展示是平台，重点“打磨七课”　　课堂是教学的主阵地，当然应注重课堂教学实践多种课型的展示，以便互相学习，不断提高教师教学能力。每学期教导处都组织七种课型展示，遵循“以学定教、顺学而导”理念，践行教学模式，并在此基础上根据教学风格进行创新，允许有个人特色

7、创新。5　　打磨示范引领课，中层组长，学科标兵，教学骨干，党员教师，率先垂范，树立榜样，引领方向。打磨特色展示课，善于发现，发挥特长，大胆创新，形成风格。有的教师善于上综合实践课;有的教师善于上作文课;有的教师善于上复习课，根据教师不同的优势，特色展示，锤炼风格。打磨专题研讨课，针对教学的某一环节或方面、某种教学内容、某一主题上教学研讨课，如以如何突出重点突破难点、如何关注学生质疑、看图作文、古诗教学、习作讲评、应用题等为主题上专题课，音体美以