初中英语活动教学之实践探索

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1、初中英语活动教学之实践探索----初中英语教学论文-->第一书绪论一、研究的背景英语教学模式的调整或改革是英语教学革命的关键，也是实现新课程制定的教学目标的至关重要的途径。我们要改变在英语教学中，过于强调接受学习、让学生被动地接受知识，我们要让学生成为英语学习的主体，培养学生收集信息，处理问题的能力，以及与他人交流与合作的能力。当今英语教学特别强调学生学习英语，应从学生现有的认知水平，所处的生活环境，所拥有的生活经验出发，倡导体验、实践、合作与交流的任务型教学途径，发展学生运用英语进行交流的能力。传统的一言堂的英语教学方法已经无法适应新形势的发展。

2、我们英语教师必须改变原有的教学思想，努力学习和创造适合学生的教学方法，营造出轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与学习，让学生学会用英语思考问题，用英语阐述自己的观点。随着英语教学改革的不断深入，新颖的、行之有效的英语教学模式渐渐形成。围绕着实现英语教学目标要求。我们要让学生渐渐成为学习的主体，营造开放式的英语教学的氛围，让学生全身心地参与英语学习中来，改变传统的教师占主体地位的英语教学模式，那种填鸭式的教学模式，要渐渐地被抛弃。………………二、研究的现实意义英语教学改革提倡让学生从做中学，学中做，学了用的教学方法，发展学生运用语言进行交流旳能

3、力，在教学目标上要求“培养尊重其它文化的意识与态度，帮助学生形成对自己文化的认同感与自豪感；使学生有能力从不同的文化视角来审视和理解同样的事件和经验，提高对文化差异性的欣赏能力”?传统的教学模式难以实现这一英语教学目标。为了实现这一目标，英语教师应该改变陈旧的教学思想，逐步采用切实可行，受学生欢迎的新型的教学模式，那就是我所提倡的英语活动教学模式。营造出合作学习的氛围，引导学生用所学英语知识解决实际问题，反过来，在使用英语的过程中更加熟练地掌握英语。培养学生的合作学习，让学生在交流之中，互相帮助、共同进步。引导学生尽量用英语来思考问题，使之成为一种

4、技能，被学生牢牢掌握，终生受益。英语活动教学方式顺应了这一要求，体现了以学生为本的教学理念。所以，它的意义是巨大的。它的意义体现在以下几个方面：1.点燃了学生学习英语的热情。英语活动教学能激起学生学习的内在动机，学生的热情被慢慢点燃，有了想学习的欲望。趁着这个时候，教师抓紧机会，培养学生积极思考、敢于动口的好习惯。有了这个习惯，所学的英语自然会朗朗上口，学生就会觉得学英语挺有意思的，挺有成就感的。浓厚的兴趣自然而然就产生了。有了浓厚的兴趣，才会主动去学习，学习就会被学生视作一件快乐的事，而不是一种负担，学生就会有一种愉悦的学习情绪，才会产生创造性的

5、思维。2.培养学生用英语表达自己的观点，用英语进行交际的能力。语言是人们进行思想交流传递信息的工具，它与思维是时时刻刻联系在一起的。在传统的英语教学模式下，培养出来的学生用英语进行交流的能力较差。学生要开口说英语，与别人交流之前，一般是先从母语翻译到英语，然后再小心翼翼地说出来，这样说出来的英语往往不地道，中国味十足。英语活动教学的主要特点之一是训练学生的口语为中心，让学生大胆开口说，把一些语法错误通过多说多练的形式加以改正，正确的用法在使用中牢记。……………第二节活动教学的本质和特点一、活动教学的内涵为一种教学策略，活动教学强调以多样化的活动形式

6、，引导学生通过体验、表演、操作等方式开展学习过程。从培养学生的学习英语的兴趣为出发点，采用一系列贴近学生实际生活的活动任务，倡导学生主动学习、小组成员之间相互交流的学习方法。所有学生积极参与到活动中来，逐步提高英语水平，从而极大地提高自信心。活动教学的核心本质是活动。活动既是一种学习过程，也是一种教学策略。一般来说，我们可以把活动分为三种类型。第一，认知性活动，是指人类认识世界的实践活动，是人类主动地探索客观世界内在规律的过程。毛主席所说的“科学实验”便属于认知性活动。当然，人类的认知性实践不都是以“科学实验”的方式展开的，科学实验作为一种实践样式

7、，远比普遍性的认知性实践严谨而规范。通过认知性活动，客观事物内在的本质的联系在人脑中的能动反映，便是人类认知性实践的结果，即知识。无论是个体的人的成长还是人类的发展，认知性实践总是与人类的生存和发展相伴随的一种普遍的实践样式，是人类其它各种实践样式的根本基础。第二，工具性活动，是指人类制造和利用工具改造世界的活动。制造工具并改造世界，是人区别于动物的基本特征之一。制造和发明各种劳动工具并作用于客观事务，创造各种直接的物质产品或物化的精神成果，是人类直接的物质生产实践活动的基本过程。第三，交往性活动，是指基于人与人之间的社会关系的社会活动，也可以称为

8、关系性实践。严格意义上说，交往是人与人之间的社会联系，社会则是在人与人之间的交往形成的。………………二、活动教学的原因之所