法学教育实践教学模式之探索

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1、法学教育实践教学模式之探索　　摘要：我国的法学教育取得了令人瞩目的成绩。但在当前新的形势下，法学教育不可避免地在教学模式等方面遇到了困境。当前教育部开展的“卓越法律人才教育培养计划”，对于强调实践性职业技能培养，推进实践教学改革具有重大而深远的意义。　　关键词：法学实践教学教学理念教学方式　　美国法学家庞德有言：“法律的生命在于它的实行。”相应的，法学教育的生命在于其实践性。目前我国的法学教育已经取得令人瞩目的成绩，但以理论为主的教学模式越来越失去了发展的空间。而针对职业技能培养、逻辑思维训练和职业道德修养的实践教学日益彰显出它的独特

2、价值。推进实践教学，改变传统的法学教育模式，可以进行以下几方面的改革。　　一、深化法学教学的基本理念　　基于当前的社会现实，结合高素质法律人才培养要求，法学教育必须首先树立先进的教学理念，具体包括三个方面的内容。　　1.多元化目标　　法学是显学，是社会通行的应用学科，法学教育的宗旨在于让规则性的法律良性运行在社会各领域。各法学院校要根据自身的条件，分类分层培养个性化和多元化的法律人才，如外语院校提供各语种的跨国法律人才，地方院校培养适应地方特色的补充人才。如此才能接轨国际法学教育，并提升法学教育的社会适应性。4　　2.国际视野　　要求

3、适格的法律人才既有评判中国法律问题的能力，又有把脉世界法律问题的眼光。法学教育的要求是培养具有深邃法治历史知识和成熟社会经验的国家建设者，更高层次的要求则是在法学教育的过程中全球视野和全球思维的养成。只有真正做到博览古今中外，吸取各方所长，并在实际中加以应用，才能在在国际竞争合作日益加强的今天，让我国的法学教育屹立于世界的潮头。　　3.中国本位　　在法治化建设的进程中，中国还有一段很艰辛的路途要走。诚然中国的法律人需要也必然会借鉴更为成熟的西方法律文化制度，但所有的意见和批评应该立足于中国社会。如果只是隔岸观火般一味否定，就不能更好地

4、解决中国的法律问题。所以，在法学教育的过程中立足于中国的国情和法学发展规律，对于中国法治进程的推进是大有裨益的。　　二、采用新型的法学教育方式　　法学教育包含两个要素――专业要素和职业要素。这两个要素又分为专业知识、法律技能和职业伦理三个方面，三方面的内容为法律人才的培养打下了坚实的基础。每一部分都不可或缺，它们的缺失会影响到法学教育的质量。4　　就专业知识而言，法学教育已经取得不错的成绩。2007年教育部高校法学学科教育指导委员会确立了法学专业的16门核心课程，这也成为现在各法学院校专业知识授课的基本依据。与法学专业知识教学相比发展

5、不平衡的是，法律技能和职业伦理的传授并未找到真正的突破口。在课堂上教师倾向采用解释的方法来突出理论知识，在法学教育的过程中缺失了对学生解决问题能力的培养和职业伦理的熏陶。　　在当前培养以实践性为基础的应用型、涉外型、基层型法律人才的形势下，法学教育应该突破传统的“灌输式”教育模式，综合运用多种教学方法，如情景体验教学法、案例教学法、苏格拉底讨论法等，在教育环节着力推动学生对于经典案例、基本问题的研究性学习，在学习中发现问题，在问题中理解知识，在问题和知识中形成法律思维，掌握法律技能，获知法律伦理。使学生自发形成主动发现、研究、解决案件

6、问题的能力，最终推动学生实践操作水平的提高。基于此，新型的法学教育突破了传统法学教育的固有模式，在拓展思维视野、培养实践操作能力等方面发挥了重要的作用。　　三、构建科学的法学课程体系　　以面向职业、面向社会为指导思想，坚持宽口径、厚基础和个性化的培养目标，构建科学的法学课程体系，对于提升法律专业化水平，提高法学人才培养层次至关重要。所以在法学课程设置上，既应设置开放型理论课程体系，又应构建实务型课程体系。开放型理论课程体系，应当包括法律必修课和柔性选修课，以推进个性化教育。构建实务型课程体系，作为推进实践教学手段的改革可以做以下的尝试

7、。　　开设模拟法庭和模拟仲裁庭教学。模拟案例来自于理论教学相关的实务案例。教学可以包含三个方面：模拟法庭、仲裁庭课堂教学环节；不定期的法庭现场观摩；参加各级模拟法庭大赛。　　鼓励“诊所式教育”4，推进高校与实务部门以及案件当事人合作。在案件中学生亲自负责法律咨询及案件诉讼等工作，让学生直接参与到案件审理，从而锻炼出职业素质优良的实务人才。　　采用“案例式毕业论文设计”，案例来自法律实务或法院的案例汇编。学生的工作流程是：首选案例―过程设计―角色分配―毕业设计―演示答辩。最终的毕业论文则针对案例设计中的问题写作，以此提高学生的实践能力。

8、　　以实践教学为主的法学教育改革，还需要各层次法学院校进行创新、深入的探索，更需要院校之间的通力合作，以为法学教育成功应对社会发展和全球化挑战提供更坚实的保障。　　（作者单位：山西农业大学）4