通过课堂适时讨论提高阅读课教学的有效性

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1、通过课堂适时讨论提高阅读课教学的有效性我们都深知阅读在高考中的关键地位，其能力的提高在于我们平时各方面的努力。阅读课课堂教学是很重要的一种途径。在当前大力倡导有效性课堂教学的大环境下，课堂教学中只有通过师生的共同参与配合，才能更快地提高学生的阅读能力。笔者试图通过课堂适时讨论提高阅读课教学的有效性。“讨论”是在老师的指导或参与下，学生以集体（全班或小组）的形式，围绕某个中心论题各抒己见，相互交流，相互启发，相互学习，通过信息的多向交流而获取知识和解决问题。在高中英语阅读课中，适时组织课堂讨论，对提高阅读课教学的实效性起着重要的作

2、用。具体表现在以下几个方面：一、有利于丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因而，需将教学内容紧密地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发生许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中适时引入这些生活经历，同样也会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，在阅读课中开展讨论能丰富课堂的教学内容，从而激发学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习，突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生

3、活、思考生活、创造生活。比如，学习Book7Unit2Robots中的Reading“SatisfactionGuaranteed”前，我提出这样一个讨论问题:“Whatcanrobotsdo?”学生们表现出极大的兴趣，纷纷回答：Robotscandosomerescuework.Robotscantakecareofhuman.Robotscandosomehousework.Robotscanplaywithhuman.这个问题的讨论激发了学生的学习兴趣，使学生有立即学习课文的冲动，也丰富了课堂教学的内容。二、有利于提高学生

4、的自主学习水平，拓展学生课后延伸性的质疑能力英语知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自学能力的集中体现。鼓励质疑让学生在学习过程中不断发现问题，既是学生欲求主动完成学习内容的体现，也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现。在高中英语阅读课中组织讨论，能满足学生在课堂上的求知欲和表现欲，鼓励学生大胆质疑，促进学生自主学习水平的提高，拓展学生课后延伸性的质疑能力。比如，学习Book8Unit2Cloning的Reading“C

5、loning:Whereisitleadingus?”时，我提出这样一个讨论问题：“Iscloningpeopleagoodthingorabadthing?”学习Book2UnitlCulturalrelics的Reading‘‘Insearchoftheamberroom”时，提出：“Whatshouldwedotoprotectourculturalrelics?”通过对这些问题的讨论，鼓励学生大胆质疑，培养了学生课后延伸性的质疑能力，学生的学习积极性得到不断的提高。三、有利于诱发学生探求未知和获取新知的欲望，开发学生的创

6、新精神要实现高中英语阅读课教学的高效化，就必须强调学生个体积极主动的求知心理和参与意识，开发学生的创新精神。教师作为课堂教学的主导者，要善于抓住时机，创造氛围，让学生动脑思考问题，开口表述自己的观点，产生进一步探求未知#获取新知的欲望。如学习Book7Unit5Travellingabroad的Reading“Keepitup,XieLei—Chinesestudentfittinginwell”前，我设计了这样一个讨论问题：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofstudyinginafo

7、reigncountry?”鼓励学生抓住充分展现自己的机会来发表自己的观点，学生们的观点多种多样，很有创新精神。其中有一位学生的发言很有代表性，她说：“TheadvantagesofstudyinginaforeigncountryarethatwecouldlearnstandardEnglish.Weeancommunicatewiththelocalpeople,andwecouldknowthemannersandcustomsofthecountrybetter.Buttherearestillmanydisadvan

8、tagesofstudyingthere.Itwouldbedifficultforustocommunicatewiththeforeignpeople，andweshouldadapttothesituationquickly.Wecan’tundersta