高中英语阅读课适时组织课堂讨论论文

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1、高中英语阅读课适时组织课堂讨论论文一、提高学生学习主动性，激发学生的学习兴趣。新课改要求下学生的学习状态是在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习英语而言，课堂讨论学生一、提高学生学习主动性，激发学生的学习兴趣。新课改要求下学生的学习状态是在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习英语而言，课堂讨论学生一旦参与到教学活动中，便会强化学习动机，从而激发了学习英语的兴趣。高中英语阅读课教学内容避免平铺直叙，适当波动、起伏，给

2、予学生的刺激和振奋便会增加，调整课堂气氛，使学生积极参与课堂，因而，需将教学内容紧密地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在教学中，适时引入一些生活经历，让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，在阅读课中组织讨论能很好地丰富课堂的教学内容，从而激发学生联系生活联系社会联系世界，突破“课堂教学就是死读书”的普遍现象，把更多的时间留给学生去感受、思考、创造。比如在学习Book7Unit2Robots中的ReadingSatisfactionguaranteed前，我提出了这样的一个讨论问题：usi

3、c时，因为大多数的学生对“音乐”这个主题都很熟悉，所以在开始上Readingthebandthatusicveryimportantinourdailylife?这样的一个讨论问题，学生一下子就活跃起来，争先表达自己的观点：有的学生回答说：“Musicbringsmehappinessandrelaxation.”有的学生回答说：“Musictellsmesomestories.”有的学生回答说：“Musicmakesmylifemoreinteresting.”……这样的讨论增进了师生之间的相互沟通，培

4、养了学生的思维能力和口头表达能力，取得了不错的教学效果。六、有利于促进学生相互之间的学习和交流，引导学生的合作学习。肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”每个学生都有一些超越时空的思维空间，其中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学

5、生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。在高中英语阅读课中，组织讨论能让学生相互合作，彼此之间相互交流，各抒己见。这样学生自然能以最佳的状态投入学习讨论中，而感受到合作学习的乐趣中来，思维也就更加活跃起来。比如在学习Book6Unit1Art的Reading“ASHORTHISTORYOFOFTHESNAKES”时，我分别提出了illionPoundBank-Note的Reading“ACTONE”之前，当我说出：Sup

6、poseyouaregivenamillionpoundbank-note,illionpound,Iwouldhelpthosewhoneedhelp.”。这样就很好地引导了学生如何正确对待金钱，不失时机地对他们进行思想教育。课堂讨论是教学的一种有效方式。它是一种多向信息交流活动。这种信息交流，既不同于讲授法的单向信息交流，也不同于谈话法的双向信息交流，而是讨论者之间的多向信息交流。好的课堂讨论，能使学生从不同角度、不同侧面提出问题，互相交流个人看法，相互启发，取长补短，从而巩固、加深所学知识，提高分析

7、问题和解决问题的能力以及语言表达能力因此，在高中英语教学中，教师要了解课堂讨论艺术，科学有效地组织好课堂讨论。通过讨论使学生能逐步将知识转化为能力，从而达到提高英语课堂教学效果的目的。适时组织课堂讨论活动，使高中英语阅读课教学的课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人，能够有效地激发他们的学习兴趣，提高学习的能力，提高教学质量和效益。