基于科研项目的开放式研究性教学改革探索

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1、基于科研项目的开放式研究性教学改革探索【】论文阐述了专业写作课程教学改革的必要性，提出了专业写作课程的开放式研究性教学内容与教学组织方案，以农林经济管理专业2007年学生为对象，进行实践应用探索，并提出了进行专业写作教学改革应该注意的问题。　　【关键词】开放式研究性；教学改革；实践探索　　　　一、问题的提出　　（一）传统写作课程的教学存在较大弊端　　当前，高等学校对于写作类课程的教学方法，比较通用的是以“案例讲解、格式模仿、自主创新应用”为主线，结合各专业实际涉及与应用较多的文体，分类进行讲解。这种传统的教学模式与方

2、法，看起来是合理的，也符合学生知识接受特征的；但是，通过长期的教学实践与研究后，我们发现，这种教学模式适用的是普通文体，比如通知、词记要、公文、市场调查报告、财务分析报考等等有固定格式与内容要求的文体；对于科研课题申报书、项目研究报告、社会经济发展调查报告等等专业性强、创新性强的文体，传统方法教学效果是不明显的，这些文体的写作不仅仅是对一般意义上内容与格式的理解，还需要进行一定量的信息收集、调研与创新，才能写得好。因此，传统写作课程的教学方法存在一定缺陷，有必要创新教学方法。　　（二）开放式研究性学习能提高学习积极性

3、与创造性　　开放式学习是针对传统封闭的课堂教学而言的，强调不是以教材而是以专题式教学为主要内容，教师的有效主导下，学生通过全面、深入接触课程体系有关问题的学习，从而达到学习一门课程基础理论的目的，简单说来，封闭式教学解决的是“教材学习”，开放式教学则是“课程的学习”。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以各种课题为学习载体；以学生自主采用各种科学研究方法解决课程问题而开展研究，获得科学文化知识的自主性学习方法。　　当前，大学课程教学中采用开

4、放式研究性学习与教学方式的课程较少，普遍通过一本教材加上部分参加资料，形成教学的核心。这样的教学是存在问题的，学生不能够通过学习一门课程掌握应有的专业知识，没是足够的学习积极性与参与性；导致课程教学结果是教师为了完成工作，学生为了拿到学分，严重偏离大学通识教育的根本目标。通过开放式学习，学生学习的对象不是一本教材，而一门课程体系，学习的方式不再是自己“枯燥无味”的被动学习，而是参与教师科研项目中来，研究式主动性学习，在一定激励机制与压力责任机制的影响下，能够极大地提高学习积极主动性，激发学生的创造潜力，达到深度学习课

5、程知识，全面掌握课程体系，提高操作动手与实践能力的目的。　　（三）开放式研究性学习是培养创新性复合型人才的根本途径　　创新性复合型人才要求学生能够掌握课程专业知识的前沿问题，了解一定的实践背景，能够利用科学的思维方法、合理的决策手段，创造性提出某些科学问题或者解决问题的新思路、新办法，发展成为知识结构复合化、思维方式科学化、事务处理合理化的现代人才。传统教学与学习条件下，针对一本教材，部分资料，学生枯燥的听课、记录、做习题、考试、拿学分，最直接的学习动力是拿到课程学分，没有从心里认识到课程学习的重要性，也不知道学习那

6、些专业知识有什么作用并如何运用，学习完成考试完成所有的都不记得了。而在开放性研究式教学与学习模式下，学生学习的不是一本教材而是一门完整的课程体系，通过专题式的知识学习能够了解该课程的大体发展脉络、发展历史与前沿趋势，对感觉有兴趣的地方还可深入研究下去；更重要的是，课程教学不是以教材为主，而是以科研项目为载体，学习的有关知识都可以科研项目中直观、针对性地进行应用，达到理论到实践的合理转换，达到举一反三的学习效果；在项目研究中形成独立思考的能力、信息收集与数据处理能力、科学研究与合理表达能力、独当一面乐于互助的团队协作能

7、力。因此，开放式研究性学习的实施会成为高等教育培养创新性复合型人才的根本途径。　　二、开放式研究性课程教学组织方案　　我们以《农经专业写作》课程为案例，讨论开放式研究性教学组织方案，总体上分为五个阶段，分别是“学生分组、任务安排、研究性学习、讨论修正与期末考核”。要说明的是，教学工作穿插于整个学期，但是没有按照正式的课堂讲授安排，而是一种开放式的（即讲授完成每个专题基础理论，即开展专题所涉及知识的，讨论组织，写作专题要求的文档）。　　（一）学生分组　　为了有效组织课程的开放式教学与学生的研究性学习，首先得把学生分组，

8、小组化动作与管理，一个小组视为一个课题组（5人为宜），选择一个学生为组长（课题主持人），负责召集开展本组的学习、研究与讨论工作。　　（二）任务安排与调研实践　　开学两个周之内做好学生分组工作，并首先讲授基础理论与课题申报书的写作理论，接着安排各组的研究任务（选题、组织课题组、查文献、写综述、写申报书）。课题申报书写作的教学时间在一个左右，要讲深