研究性学习教师工作指导手册

《研究性学习教师工作指导手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、研究性学习教师工作指导手册目录1．奎屯市第一高级中学研究性学习课程实施方案2.研究性学习课程的特点和一般操作程序3．研究性学习选题的方法4．研究性学习各类研究方法5．开题报告撰写的方法6．如何撰写结题报告7．研究性学习论文基本要求及书写格式8．研究性学习课程指导教师的规范要求9．研究性学习课程计划10．研究性学习结题材料装订清单及要求11．研究性学习课程各种表格12．各学科组研究性学习参考课题13．主要参考文献54奎屯市第一高级中学研究性学习课程实施方案（2009年4月）研究性学习是为适应时代需要而探索出的新的学习模式，是学生的一门必修课程。开展“研究性学习”课程，是素质

2、教育的需要，也是社会发展的需要。未来的社会要求学生具备三方面的能力：获取知识的能力、社会实践的能力、创造的能力。这就必须要改变以往的以知识传授为主的学习方式，学生学习活动要从被动接受转为主动探究，老师的教学活动要从单一的知识传授转为学习方法、学习习惯、科学精神、科学品格的指导。学生要研究，老师要指导学生研究。为了开好这门全新的课程，经校务会议讨论并制定实施方案，把研究性学习课程纳入规范、有序、有效的轨道中运作。一、研究性学习课程目标（一）、总体目标要求研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种必修课。开展过程中坚持以科

3、学的人文的思想作为指导，把实践能力和创新能力的培养作为主要目标，强调学习的过程性，即通过教师的参与，以人文、社会为主要内容，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交际能力、想象力及实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。具体的课程目标有多重指向，一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。（二）、对学生的要求1、通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好

4、奇心和创造力，培养学生提出问题、分析和解决实际问题的能力。2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合，培养学生灵活运用知识的能力和思维的敏捷性。3、培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等，关注社会、关注人生的人文情怀。4、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐，确立尊重科学、崇尚科学的态度。（三）、对教师的要求1、通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。2、通过与其他教师合作，加强学

5、科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，学会开发利用课程资源，树立终身学习的观念。3、动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。4、促进青年教师的成长，开展课题研究，提高理论素养和积累实践经验，培养科研能力。（四）对学校的要求541、贯彻学校走内涵发展之路的方针，建立全新的课程理念，提高教育教学水平，创名牌教育工程。2、通过研究性学习的实施，探索该课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合学校课程体系。3、通过研究性学习的实施，探索学校培训教师的新模式。4、开拓校内外教育教学资源，辐射周

6、边教育，推动区域教育的发展。二、研究性学习课程管理1、成立研究性学习课程领导小组：组 长：张素琴（校长）副组长：唐珠天（书记）薛青（副校长）张强（副校长）成员：柯贤波史彩清刘全红王新敞李明虎魏江任湘琴孟伟新闫福才2．研究性学习工作小组组长：各学科备课组长组员：各班班主任研究性学习指导教师3、“研究性学习课程”评审委员会委员⑴、领导小组全体成员   ⑵、各学科教研组长：黄书泉、尹文华、许贵平、徐宗明、刘建华、李书平、曹庆江、唐秋生、张增倡、欧阳建国、朱艺4、“研究性学习课程”课题指导教师全体任课教师、部分校外专业人士，以及部分学生家长。三、研究性学习课程组织实施研究性学习为

7、学校必修课，学校统一组织2-3天的时间集中培训。在研究性学习课程开设之前对师生完成全员培训，这样对研究性学习就有一个整体的把握，对指导课程的开设和课程的操作就有刃有余。在班级内以自由组合为主要形式组成研究性学习小组，共同研究一个课题。根据课题方向选择指导老师，指导教师负责课题的过程指导评价与结题评价。组长负责课题的组织研究，小组内部实行明确的课题分工，每个组员都主动承担一部分相对独立的研究工作。建议学生利用部分节假日进行一些调查研究、材料的收集整理、数据的分析处理等工指导教师的是学生研究性课题的组织者、指导者和策划者，教师要“