小学语文课堂提问设计初探

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1、小学语文课堂提问设计初探：提问是小学语文课堂教学中的重要环节，本文结合教学实践，分析了当前小学语文课堂提问中存在的问题，并对如何设计提问提出了自己的观点并进行了论述。　　关键词：小学语文课堂提问设计初探　　　　在小学语文的课堂教学中，提问是一个十分重要的环节，是小学语文教学活动的开心构成部分，通过提问，老师可以明了学生对所学内容的掌握情况如何，同时也激发了学生的思维，调动了学生学习的积极性，老师运用了有效的课堂提问，才能掌握课堂教学活动在主动权，才能提高课堂教学在效果。　　那么，在课堂教学中，如何设计有效在提问，才能提高教学质

2、量，达到我们的教学目的呢，笔者在此结合自己的教学实践，就课堂提问中存在的问题和如何设计课堂提问谈一些自己的看法。　　一、小学语文课堂提问存在的几点问题　　目前，随着新课程标准的推进，小学课堂提问方式的探究也成为小学语文老师教学中的一个重要的课题，笔者认为，目前的课堂提问中，还存在不少的问题，主要表现在一下几点。　　1.课堂提问缺乏启发性和科学性　　提问的内容缺乏启发性表现在不能诱发学生的思维，起不到开发智力，培养能力的作用，老师问，学生一齐答，没有独立思考的空间，问题没有启发意义，只是简单的“对不对”“好不好”等等。　　提问科

3、学性的缺乏表现在，问题提的不明确、不具体、用词不当等等，给学生的理解造成了差异，造成了对知识理解的似是而非，甚至造成理解的错误。　　2.课堂提问时留给学生考虑问题的时间不足　　如果我们在提问时，留给学生的时间不足，学生便不能很好地思考，使学生的回答不能更加圆满，所以提问时，我们教师要在提出问题后，留给学生足够的思考时间，那种先点名，再提问的突击方式，是得不到好的教学效果的。　　3.对被要求回答的学生带有惩罚性　　儿童大都有好动的特点，我们老师在上课时，往往有些同学在课堂上不集中精力听课，喜欢做小动作，这常常会引起老师的不满，最

4、常见的惩罚就是请这个同学起来回答问题，但结果，大都是学生被问的张口结舌，进而被老师质问、训斥，伤害了学生的自尊心。　　以上这些提问中存在的问题，都不能有效地起到对学生思维的启发作用和准确反馈信息的作用，为了使小学语文课堂教学的提问能真正提高课堂的教学效果，笔者在此就课堂提问设计的问题谈几点自己的观点。　　二、如何设计小学课堂提问　　课堂提问的设计要考虑到问题的是否具有一定的意义、提问的价值，主要从问题的选择、问题的有效性、提问的时机、提问情景的创设等方面切入。　　1.课堂提问的问题如何选择　　课堂提问的问题不能是教师的“专利”

5、，师生均可以参与问题的确定和选择，但选择的问题必须是真正有提问的价值，言简意赅，具有启发性、挑战性、变通性，难度适当性的特点，应该是科学性和艺术性相结合，问题的提出的确能激发学生进入积极思维的状态中，使学生产生对问题的探究欲望。　　比如笔者在教学《巨人的花园》时，最后根据课文的内容和同学们对课文的理解，设计了这样一个问题：“巨人在回来的前后，醒悟后，他的花园发生了巨大的变化，真是太神奇了，谁能知道这是为什么吗？”学生们在进行了一番思考后纷纷举手要求回答，大多数学生都得出了“有孩子的地方，就有春天”的答案。　　2.问题的设计要求

6、具有有效性　　课堂有效的提问所关注的是学生的思维状态，提问能使学生得到综合的训练，提问所针对的问题，应该具有较大的阅读范围，这样才能引导学生通过自主的阅读，对课文有一个整体的把握，最终得到问题的答案，有效提问所指向的答案也要具有较大的空间，我们要鼓励学生提出自己独特的见解，独特的感悟，激发学生积极思维，我们在问题设计时，应该具有较大的包容的空间，才能体现出有效性的价值，学生次啊能针对这样的提问，发挥各自独特的思维优势。　　3.课堂提问的设计要抓住时机　　在课堂教学中，我们老师要把握时机提出问题，并加以巧妙的引导，学生才能根据老

7、师的问题，做出积极的思考，但是，如果时机错过了，就会影响提问的效果，只有当提问和学生的兴趣点相应的时候，才能更好地激发学生主动阅读探求答案的欲望，才能达到我们提问的目的，根据提问的时间和提问的作用我们们可以把提问能的时机分为课前的导入式提问和课后的复习式的提问。比如，在教学《鸟的天堂》这一课时，开头笔者先问学生：“天堂是什么意思呢？”这样带着问题授课层层那推进，有效地抓住了学生阅读的注意力。　　4.提问设计要激发学生的情感。　　我们所提问的问题能照顾到学生当下的情感，才能激发学生的兴趣，提高学习的积极性，提问的适当，关键是能确

8、定学生的情感状态，我们所设计的提问的目标，是促进学生的情感，推进学生的发展。使学生逐渐进入意境，升华了情感，开阔了思维的宽度，达到这个目标，提问的设计也就恰到好处。　　总之，小学语文课堂的提问是教学艺术中的一项重要的内容，也是新课程改革中的一个备受关注的课题，我们教师也对提问