从文本解读到真情写作的有效拓展

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1、从文本解读到真情写作的有效拓展　　从文本解读到真情写作的有效拓展　　王臻蓉　　（上海第二轻工业学校，上海200135）　　摘要：语文课程教学如何在文本基础上开拓、超越，不仅包括课前、课中、课后三个环节，还需要语文教师在教学中用心揣摩、实践，使文本解读到学生的真情写作能得到有效的拓展。　　关键词：文本解读；真情写作；有效拓展　　“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实

2、践能力。”在课改的背景下，要变“教教材”为“用教材教”。“文本拓展”作为一种教学方式，近年来被广泛地应用到各类语文阅读课堂，“拓展教学”也成了阅读教学的主旋律。作为一名一线的教学实践者，在阅读比较中思考，从学生的口头和书面的反馈中，不断审视自己的“拓展教学”是否真正做到了“有效性”，也一次又一次地逼着自己进行实效性的“拓展”。　　一、课前———收集信息导阅读　　现代社会，信息技术已广泛、实用地走进了千家万户，也为语文的学习搭建了更加宽广和便利的舞台。阅读往往是需要知人论世的，因而，围绕文本拓展相关的背景资料，拉近读者与

3、之间的距离，激发学生学习文本的兴趣，丰富学生的感性认识。其主要是做好预览文本，搜集信息、初步感知课文的工作，它有助于学生对文本“建构属于自己的意义理解”。这是一种较好的文本阅读的“前奏曲”，也是常见的课前拓展策略。　　传统的做法是教师有意识地介绍的相关背景资料，但学生是被动接受，收效甚微，甚至“过眼烟云”；现在流行的是学生通过“网上行”来获取的相关信息，这样好像也完成了查找资料，但也仅仅停留在“囫囵吞枣”、“照单全收”，可谓“不加选择”。我在教学茨威格的《世间最美的坟墓》时，学生就及文中的主人公托尔斯泰的查找资料有三、

4、四页：从他们的生平、创作到对后世的影响力。在课中，我强调“哪些信息是与我们所学的课文息息相关的呢？”一下子，学生就抓住了一个看似无关紧要却又非常有价值的信息：“托尔斯泰生前写了那么多恢宏巨著，死后却躺在树林中的一个小小的长方形土丘中，连一块墓碑也没有。”强烈的对比，可以让学生思考“朴素美”对人的冲击力和其自身的魅力！这样《世间最美的坟墓》这一课在课前拓展中有了较好的情感“蓄势”，对文本的进一步理解作了很好的铺垫。而上到朱自清的名篇《荷塘月色》时，学生刚听到篇名就不由自主地笑了起来，我知道这是因为《荷塘月色》这首歌已先入

5、为主地给学生留下了较深的印象。我索性先抛开课本，让学生一起演唱这首耳熟能详的流行歌曲。随着舒缓的节奏，学生陶醉在美妙的歌声中“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾，弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁，萤火虫点亮夜的星光……”我一边欣赏，一边在白板上写下了“缓缓流淌、流进了月色中微微荡漾、小荷淡淡的香、美丽的琴音、夜的星光、梦的衣裳、远远地望、昨日的忧伤、荷塘、皎白月光、荷花依然香、宛在水中央、漫天迷人的星光、采下一朵莲、夜的芬芳”这些与课文内容有关联的词语，一首歌唱罢，一块白板上已经写满。接着我因势利导，告

6、诉学生：歌词是歌曲的本意所在，一首美妙动听的歌曲不仅需要有优美的旋律，更需要有拨动心弦的歌词。出色的词一定是饱读诗书之士，而把朱自清的这篇散文名篇融入歌词，无疑是条打动各个年龄层次、各个社会阶层的听众的捷径。白板上的那么多词语、句子，我们可以从今天所学的散文中找到它们的踪影。学生顿时产生了阅读文章的强烈兴趣。初读一遍课文，学生又笑了，这是会心的笑，因为他们找到了歌词的源头，也找到了那份清幽淡雅的感觉。　　教师要有意识地引导学生在课前的“网上行”中，学会“筛选”信息，整理有价值的相关信息，不能让课前拓展停留在“扫描仪”和

7、“复印机”的作用。要学会在“信息”与“文本”之间找到“联系点”和“落脚点”，这样才会使课前文本的拓展更加具有“实效性”。　　二、课中———紧扣主题助研读　　教师在教学中可以有意识地引入单元主题教学的概念，这样逐渐开阔了学生的阅读视野。其本身也是很好的“主题”拓展，在实际教学过程中，就可以运用比较阅读的方法。如题材相近，可比较它们在选材、立意、构思和表达方式运用的不同；也可比较文章不同风格的语言，展示不同地域的生活场景，表现不同地区人的不同精神风貌和生活情趣等。这是主题教学的有益尝试。　　但对于大多数的现代文阅读教学或者

8、文言文阅读教学，结合文本的文体特点、课堂的教学目标、学生的接受能力等诸多因素，善于发现可拓展的“切入点”，将对文本的解读起到“深化”的作用，更会点燃学生思维的“火花”。　　在教冰心的哲理性散文《谈生命》时，对于“生命”这个具有强烈空间感和时间感的词，学生的理解是有一定难度的。经过反复思考，我拓展了当代哲学家周国平的散文《生命本来没