农村寄宿制学校环境建设的思考与探索

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1、农村寄宿制学校环境建设的思考与探索摘要：农村住宿制学校如何建好宿舍，增加引力，要改善生活条件，建设学习场所，丰富校园活动设施，才能更好地培养住宿生生活学习能力。关键词：环境建设；生活条件；学习场所；活动设施中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号:1008-3561(2015)14-0034-01近几年，我们逐步发现了这样一个现象：在校外租房陪读的家长增多了，学校的公用学生宿舍越来越空置。这是不是我所在学校的特有现象呢？一、思考带着这样的问题，我们走访了周围的仁桥初中、孙庄初中和双楼初中，结果发现：学校的集体宿舍

2、空闲，家长们在外租房或干脆下晚自习后用汽车等交通工具把孩子接回家，几所学校都是一样的。为什么会出现这一现象，我们进行了调研，得出了如下几点思考。(1)这是农村收入的稳步提高的结果。随着农村经济的发展，拥有小汽车的家庭越来越多，有了汽车，家校距离就近了。部分家长因担心孩子在校会被同学欺负、东西丢失，不肯让孩子冒险住校。孩子是独生子女，家长放不开手脚让孩子独立，生活上总想多给予照顾。(1)这是目前学生自理能力不强的表现。独生子女增多，独子们过惯了“衣来伸手，饭来张口”的日子，不适应集体生活。住宿生多，老师们照顾不过来。也有

3、家长认为：初中生还小，自我约束力较差。有父母陪读，学习时间有保证。(2)这是孩子和家长的从众心理造成的。许多学生看到别人租房，也想让家长来陪自己，省去自己洗衣洗袜的烦恼。家长也认为只有无人照顾的留守儿童才会去住学生宿舍。自家的孩子怎么能跟他们一起生活，不如自己照顾，于是租房的租房，有车的接送，大家一哄而上，不再住宿在学校里。二、探索面对这种现象，作为教育的主体——学校应该怎样才能有所作为，是顺应学生需求，减少管理麻烦，还是迎难而上，加强寄宿制学校的建设。从提高学生自理能力，提高民族素质的高度，我们从以下几个方面做了探索

4、。1.改善住宿条件，加强住宿生管理(1)加强寄宿制学校宿舍硬件建设。安全是教育的前提条件。我们紧紧抓住校舍安全工程的契机，对我校原有的学生宿舍楼进行了加固改造。加粗了房屋主受力构件，对内外墙体进行了包装。把坏木门更换成防盗门，重做了厕所防水，更换了冲厕设施，宿舍环境焕然一新，学生宿舍硬件条件上了新台阶。(2)加强寄宿生的住宿管理。一是奖罚分明，提高宿舍间的竞争意识。如果只采用奖励和表扬的做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足。如果只采用惩罚，学生将缺乏自信，影响师生间感情的交流。因此，我们采用奖罚分明的办

5、法，对做得好的宿舍给予适当物质奖励，对不好的宿舍进行批评，也鼓励他们树立信心，加以改正。由于我们奖励多，批评少，同学们的竞争积极性被调动起来了。二是定期、不定期检查宿舍。每天早中晚宿舍区都有值班老师巡查，检查结果与班级的一日常规管理捆绑公布。宿管员每天都对宿舍的卫生和管理进行检查和记载。对巡查中发现的问题扣分公布，督促整改。学校领导组不定期对宿舍进行检查，评比出优秀宿舍，在校会上进行公开表扬。学校资产管理组每学期至少两次对学生宿舍进行检查登记。宿舍管理全方位多维度是培养学生自主管理能力。不同家庭的孩子受到的教育不同，有

6、的同学勤劳，有的同学懒惰。我们生活指导老师对他们有针对性地进行辅导。手把手地教大家叠被子，整理床铺，拖洗地面，晾晒衣物。我们通过排查，选出管理能力强、负责任的学生担任舍长。学生跟学生学习，效果事半功倍。我们定期召开宿管学生干部会议，总结经验，交流心得，逐步提高他们的工作能力。舍长既抓卫生，又管纪律，还负责到值班室登记请假人员名单，将舍员的突出心理问题报告给生活指导老师。学年末学校特别设定了优秀舍长奖励，对优秀舍长给予表彰，这些做法极大地调动了舍长的积极性，最大程度地发挥了他们的管理作用。自然他们也会把在宿舍内的好习惯好

7、表现带到教学区来，让优秀成为一种习惯。1.改善学习条件，培养审美情趣环境建设当然离不开改进班级硬件环境，我校抓住校安工程的契机，对教学楼的各个教室进行了升级改造(1)各教室内扩大了采光窗户，增加了窗帘盒，增设了视频展台和投影仪。更换了新黑板。硬件环境基本符合了教育现代化的要求。(2)加强班级文化的建设。作家林清玄说“最好的品质莫过于同等的条件下求得最好。”我们组织班主任到南通跃龙中学、海安高级中学、海陵中学参观，学习班级文化建设经验，为班级配备了小书柜等。班主任开动脑筋，集全体学生的智慧，创设本班独特的班级氛围。走进教

8、室，除了溢满书香的书柜，很有创意的班级明星角，还有包含学生内心真实情感的励志语和盆盆鲜花。学生们置身于这样的班级氛围中，内心自然会变美变净。(1)开展丰富多彩的读书评比活动。青少年是一个精力旺盛求知欲强的时期。我们要求学生都到图书馆借阅图书，我们还号召大家把自己家中的藏书拿出来，放在班中，让图书漂流起来，增加图书品种，培养大家的主