关于农村寄宿制学校的管理与思考

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1、关于农村寄宿制学校的管理与思考一、建立农村寄宿制中心学校势在必行临高县是个人多地广的市县，全县境内多为平原地带，自然村分布较广，人口居住极为分散，加之受历史上村村办学的传统的影响，形成了村村办小学，过于分散的学校布局结构。这种不合理的布局结构，使原本严重不足的教育资源更是捉襟见肘。绝大多数农村小学设施十分落后，现代化设备无从谈起，有近四分之三的农村小学无法保证起码的开齐功课开足课时，师资严重紧缺，加之教师素质不高，70%为民办代课教师，正规师范生相对太少，这种现状导致农村小学教学质量低下，教学成绩不尽

2、人意，学生流失严重，学校趋于崩溃边缘，城乡教育差异越来越大，干部群众对此极为不满。临高是个贫困县，贫困农村教育的客观现状，严重影响了农村教育的健康发展，使调整布局结构、整合教育资源、创办农村寄宿制中心学校，成为了我县各级领导振兴基础教育的必然选择。为此，县委、县政府高瞻远瞩，充分利用危改契机，于2005年实行全县小学校布局调整，2006年消除D级危房，村小合并，撤掉麻雀学校，兴建了8所（文澜江、东英、博厚、博北、美良、五联、和舍、五峰）农村寄宿制中心校。从而提高了教学资源的使用效益，优化了农村教师队伍

3、结构，解决了农村学生每天走十几里路上学的困难，给他们争了更多的学习时间，同时又减轻了农村筹资办学的负担。二、农村寄宿制学校管理措施得力，发展迅速我县农村小学经过布局调整后，建立了8所寄宿制中心学校，在县委县政府的正确领导下，在县教育局的正确指导下，同心同德，开拓创新，不断完善各种规章制度，优质的教育资源得以共享，提高了办学效益，教育教学稳步提高，显现了勃勃生机的景象，在教学质量、体育、文艺诸多方面均取得了令人瞩目的成绩，主要表现有：1、教育资源使用效益。创建寄宿制中心学校前的学校多数都是“袖珍”学校，

4、村村有小学，使有限的资金过于分散使用，难以形成规模较大的办学效益。撤销部分学校建成寄宿制中心学校后，将有限的资金集中使用，改善办学环境，更新教育设备，大幅度提高了资源的使用效益。2、优化农村教师队伍。创建中心校以前，由于教师缺编，全县农村小学专任教师紧缺，大多数都是开语文、数学两门功课，几乎没有专职的图、音、体、英、美等的教师，教师上课较随便，相当部分教师为了赶集或干农活，自己随时调课或随便不上课者屡有出现。创建中心校，县委县政府审时度势，在两年多时间内招聘了903名新教师充实到教师队伍，特别是中心校

5、优先聘用优质教师，分流不合格教师，配足配强各学科教师，优化了教师队伍，保证了课程的开设率。3、我县农村寄宿制学校的发展，解决了农村学生每天十几里路上学的奔波，给农村孩子争取了更多的学习时间。同时，通过学校里的集体生活，培养了使用学生集体荣誉感，学生独立生活能力明显增强，学会了文明礼仪的习惯。4、学校抓课余生活，打造住宿生“快乐校园”。由于住宿生在校时间长，空余时间多，学校想方设法开展课外兴趣活动，为住宿生开展了艺术培训、表演、美术、舞蹈、书法、读书等活动彰显了学生个性，培养了学生的特长。5、创建寄宿制

6、中心学校，农村小学撤并，减轻了农村办学的负担。农民不再为改善村小学条件，修缮校舍、购置设备等集资和投工投劳面烦脑。同时，孩子远离父母到学校住校，让家长有了更多的劳动时间，有利于农民增加收入，专心做好工作。三、浅谈住宿生的管理(一)、精细化管理，共创平安学校beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecop

7、percoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore住校生日常安全管理工作繁杂琐碎，做好住校生安全管理工作不仅仅是保证学生安心学习，而是推进素质教育的需要，是让成百上千的家长能安居乐业，保证他们把精力集中在各自的工作岗位上

8、。因此，学校在日常安全管理工作中要注意从“细”处考虑，从“精”管理。具体做法如下：1、抓学生档案管理，一个萝卜一个坑。学校住校生档案管理是学校安全管理工作的重要组成部分，是衡量学校安全管理水平的标志之一。那么如何建立“住校生”专项档案管理呢?建立住校生档案管理，要做好学生基本情况造册，并且是每人一本，以方便查找。记录内容主要包括学生的姓名、性别、所在年级、户主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和