幼儿教师言语道德失误的审思

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1、幼儿教师言语道德失误的审思----幼儿教师论文-->第一章绪论第一节选题的缘由言语的道德性问题，有着悠久的历史渊源。早在先秦时期的历史文献中，就有一些零散的一记载，其中包含了一般的言语道德思想。如孔子的台‘语道德思想的核心内容可以概括为“言德”、“言仁”、“言礼”、“一台’信”、“言忠”等五个方面。(1;其中，“台一礼”强调人们的一言语行为要符合自身伦理角色的规范要求，应维护具体角色在特定交际场合中的言语行为规范。教师作为以教书育人为己任的一类社会角色，其职业特点决定了教师的音‘语道德应高于一般社会公众的言语道德。换一言之，教师除了具备一般社会公民须具有的言语道德外，还需要具

2、备与职业密切相关的符合教育活动场域中教师伦理角色且有利于维护良好师生关系的教师言语道德。目前，对教师言语道德性问题的研究，主要表现为对教师语言暴力的道德批评;也有研究者提出了教师一言语道德的概念，认为言语道德是教师必备的道德素养，把教师言语的道德性问题置于教师职业道德的视野下进行探讨，试图从规范伦理的路径去追寻符合伦理道德的教师一言语。以上两种研究取向，都是对教师盲-语中存在的善恶问题的反思和觉醒，都体现了教育崇善的伦理精神。但是，这两种研究都未能全面诊释出教师言语道德的内涵。一方面，把教师的言语道德作为教师职业道德的一个方面，那么教师的言语行为就和教师其他教学行为一样，必须

3、统摄于教师职业道德规范。这样，就使得教师言语行为的研究失去了独立的研究价值，也容易使这一复杂的教学行为产生隐蔽性;另一方面，对教师一言语行为中存在的善恶问题进行研究，主要关注教师言语行为中明显暴露出来的、对学生造成伤害的一言语暴力问题。那么，那些具有隐蔽性的、对儿童的健康发展具有影响的言语问题，是否属于教师言语道德研究应该关注的问题呢?事实上，教师言语的道德关涉，不仅仅牵涉到语言伤害问题。凡是不利于儿童健康成长的言语行为，都是对“教育善”的违背，都是应该加以关注的道德问题。笔者在幼儿园实习的过程中，发现幼儿教师的言语行为存在明显的失范问题，如教师通过对话语权的霸占，控制甚至是

4、剥夺幼儿的话语权;教师对幼儿缺乏人文关怀，时常辱骂批评、威胁恐吓幼儿，等等。这类“非善的”幼儿教师一言语行为，“背弃了教学自古以来所承载的人文教化的理想，及教学所崇善的民主、自由、人道的精神，践踏了教学真善美的高尚品格。”。当然，在教学实践活动中，大多数的幼儿教师的品德是高尚的，她们热爱幼儿，热爱教育事业，默默为幼教事业奉献着自己的努力，这一点是毋庸置疑的。但也有部分教师，由于种种原因，在教育实践中表现出“非善的”言语行为，影响到幼儿的健康成长。教育追求个体的自由全面发展，面向的是全体幼儿，教育崇善的精神要求我们关怀每一个幼儿的成长，因此，我们追求教育的真善美，就是要摒弃教育

5、实践活动中存在的一切不和谐音符，对那些可能影响儿童健康发展但未曾受到关注和重视的教学行为，给以新的关注和解释。基于以上的几点思考，本研究选取幼儿教师的一言语行为作为研究对象，旨在对教师言语的道德性内涵进行解读的基础上，对幼儿园教育过程中教师言语行为所反映出的教学善恶问题进行剖析。通过回到教学现象本身来反观教学，以期能够引领我们悬置经验、走出惯习，走上追求“美善”教学的道路。第二节研究的意义一理论意义首先，有利于丰富和发展教育伦理的研究。教育伦理学是一门研究教育领域中教学善恶问题的综合性学科，其目的在于促进教育过程中师生关系的和谐发展和实现学生的全面发展。语一言是师幼交往过程中

6、教师对幼儿施加教育影响的重要工具。教师的一言一行无不对幼儿具有重要的教育意义。教师言语的合道德性问题直接关系到教育目的的实现，关系到儿童的健康发展。本文在教育伦理思想的关照下，对教师言语失范问题进行探究，对于丰富和发展教育伦理的研究具有重要的价值。其次，有利于推动和完善教师言语道德理论的研究。目前对教师言语道德失范问题的研究，主要关注的是教师一言语中表现出的对学生造成明显伤害的语言暴力问题，而对于那些具有较强隐蔽性的不利于儿童健康发展的言语道德问题未给以应有的关注和重视。本研究以“教育崇善”的伦理精神为指导，在借鉴言语道德相关研究的基础上，对幼儿教师吉‘语行为的道德性内涵进行

7、解读，针对当前幼儿教师一言语道德失范问题，提出了加强幼儿教师言语道德建设的相应对策。这对于推动和完善教师言语道德理论的研究具有一定的理论借鉴价值。二、现实煮义　　对加强幼儿教师言语道德建设具有一定的现实指导意义。随着人们对教学道德性的认识不断深入及教学反思的自觉性不断提高，幼儿教师一言语道德失范问题开始受到越来越多的关注和重视。目前，针对这一问题的解决策略，主要是通过制定教师忌语的方式来规范幼儿教师的言语行为。不少教育部门或幼儿园纷纷制定教师忌语，以此作为教师日常工作的行为守则。然而，现实的问题是:有的