《一只小鸟》教学设计优化及点评［论文］

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1、《一只小鸟》教学设计优化及点评《一只小鸟》教学设计优化及点评设计／黄静点评／王玲湘(教学目标)1．学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．品读重点词句，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。3．通过对比朗读，认识射鸟行为所导致的后果，懂得要爱护小鸟，人与自然和谐相处。(教学过程)设计初稿一、复习导入1．指名背诵白居易的诗作《鸟》。2．同学们，刚才我们背诵了一首与鸟有关的诗作，下面，我们就来学习一篇与鸟有关的课文。（学生齐读课题）读到这个课题，你有什么问题？（根据课题质疑）二、检查预学，初读课文1．认读含有生字的词语。2．你在完成预学单的时候感觉哪些生字容易写错？来提醒一下大家。

2、（相机指导写字：翻、仰）3．出示：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。(1)观察课文插图，结合插图理解“斜刺里”“箭也似的”。(2)读准多音字“似”的读音。4．出示：那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。(1)指名读句子。(2)结合生活经验，做做“仰望”的动作，说一说它的反义词。5．指名分自然段读课文，其他同学边听边想：这是一只怎样的小鸟？（板书：快乐可怜）三、走近小鸟，感受快乐1．出示“共学提示”：默读课文，边读边想，用“一”画出表现小鸟快乐的句子，读一读，小组议一议，交流一下各自的体会。2．汇报交流，指导朗读。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和

3、两只老鸟说着话，它们都觉得很快乐。(1)“啁啾”是什么意思？你是怎么知道的？（观察“啁啾”的偏旁，根据形声字偏旁表义的规律理解词语）猜猜看，小鸟一家会说什么？(2)同桌互相读一读，感受小鸟一家的快乐。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。(1)这里的“自然”指什么？（联系上文）它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。(2)什么是好景致？小鸟看到了哪些好景致？(3)想象：小鸟还会看见什么好景致？（蔚蓝的天空、洁白的云朵、鲜嫩的绿草、清澈的溪水……）(4)你们能学着冰心奶奶把自己的想象也说具体说优美吗？出示：它探出头来

4、一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木____，____，大地上一片好景致。(5)指导朗读：看到这么多的好景致，难怪小鸟心情大好，放出歌声来赞美自然了。一个“放”字你读出了什么？(6)谁愿意放声地读一读？读出小鸟的欢畅。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。(1)品一品“满”，体会小鸟在用饱含着清脆和柔美的歌声抒发自己无比陕乐的心情(2)指一名女生读，其他同学边听边想象，感受小鸟的快乐。3．我们也来做快乐的小鸟，好吗？（齐读第1、2自然段）四、对比阅读，体会不幸1．多么美妙、和谐的画面，多么快乐、幸福的小鸟，可转眼间这一切都消失了，它变成了一只可怜的小鸟。

5、2．出示“共学提示”：默读课文的第3—8自然段，用“～～”画出描写小鸟可怜的句子。用“△”标出文中使你印象深刻的词语。3．交流汇报。(1)抓“跌”——小鸟毫无防备；掉下去的速度快。(2)“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”（指名读）“一滴一滴”为什么读得这么缓慢，你感受到了什么？（小鸟的可怜，鸟爸爸鸟妈妈的悲伤。）师：是啊！我记得，它曾是只快乐的小鸟，它在巢里啁啾着，和爸爸妈妈说着话儿。然而此时——生（齐）：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。(3)出示：“从此那歌声便消失了。”（生齐读）你认为消失的仅仅是歌声吗？（消失的是小鸟的快乐，一个鸟家庭的幸福，小朋友的快乐。）五、理解内涵，

6、拓展延伸1．是谁让这一切都消失了？孩子们为什么要射小鸟？他们不喜爱小鸟吗？（联系前文“望着”“天天”）相机板书：爱。2．孩子们是喜爱小鸟的呀，为什么会是这样的结果？（他们心里喜爱小鸟，可爱的方式却不对。）应该怎么做？相机板书：护。3．出示插图：小鸟受伤了，生死未卜，鸟爸爸鸟妈妈会怎样做？此时此刻，孩子们又会怎样想怎样做？让我们为文章续写一段话。4．交流续写内容。5．小结：对于世间一切美好的事物，我们不仅要从心里爱，而且要用行动去保护它。爱护生命、保护自然，我们就能享受人与自然之间的和谐之乐，正如冰心奶奶一生坚持的信念，也是她作品永恒的主题。6．简介冰心：冰心(1900～1999)，现

7、代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心。经常为小学生写作，她以永远的爱心，表达着人世间最真最美的情感。她的《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等经典儿童文学作品，温暖着一代又一代人的心灵……(评课建议)《一只小鸟》这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵，还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美、感悟美，并懂得珍惜美。本