tpr教学法在对外汉语教学中的应用

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1、TPR教学法在对外汉语教学中的应用：对外汉语教学在世界各地已经如火如荼地进行着。然而很多学生学了多年的汉语仍然苦叹汉语之难学。传统的现代汉语课堂教学中存在着以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位等很多弊端，这种状况直接导致汉语课堂的形式僵化与气氛沉闷，产生学习效率低下的恶果。本文从成功的英语TPR教学法入手结合教学实践，来论述TPR教学法在汉语教学上的可行性。　　关键词：TPR教学法;教学理论;外语教学　　：G420：A：1672-1578（2011）03-0069-02　　　　1.TPR教学理论　　T.P.R(TotalPhysicalResponse)［1］有

2、人也称之全身反应教学法是由美国加州圣荷西州立大学心理学教授JamesAsher创造的一种语言教学方法。Asher基于人类自然第二语言习得的规律，从而探索出TPR教学法在第二外语学习中的运用。其明显的教学过程特点是教师口头发出指令，给予指示，同时以肢体动作示范出相应的意思，帮助学习者理解指令的意思，等到学习者充分理解了语句的意义时，再使用肢体动作给出正确的回应。James这种把身体语言声音语言相结合的教学方法非常独特，使学生在学习的过程中，通过理解肢体动作语言，增加其学习第二语言的自信心，从而领会所教的语言内容而达到合理运用语言的语言交际能力。　　2.TPR教学法中文应用

3、　　根据TPR教学理论，我做了一节中文的实践课，用TPR教学法教汉语。学生都是来自世界各地母语非汉语的学生。　　教学实践（课堂内容：去超市买橙子）：　　2.1课前教师在教师内播放广东欢快的音乐－步步高，学生人手一份这节课的提纲，小故事描述打印在上面。还有让学生明白我们要干什么。（目的：创造一个即愉快又轻松的学习环境，同时明示上课内容。）　　2.2教学步骤：　　2.2.1在白板左上角写下3-5个新的汉语词语，短语，分别翻译成英文。比如：坐公交车takeabus;去超级市场gotothesupermarket;看报纸readnearket　　吃苹果－eatapples(解释

4、时老师可以作出吃苹果的样子)　　喜欢吃….-liketoeat……　　买-买水果，买橙子，买书，买花　　敲-敲桌子，敲门（作出敲门的动作）　　斤(jīn))-一斤梨，一斤苹果(popuptoexplainthemeasureeaning)　　2.2.3另外复习一些以前学过的人称代词：你（nǐ），我（ēn），他们　　复习以前学过的动词：去，到，有，准备，打开，进入，学习等。　　名词：门，水果，东西，专区，花卉，售货员　　（这部分因为是学过的东西，学生都明白不用花太多时间，过一遍即可）　　看报纸-可以反复练习关于'报纸'的短语和句子。使用循环法和比较法创造出尽量多的问题给学

5、生回答，即练习了问句又练习了陈述句。操练学生的语言交际能力。比如从“汉斯看报纸”得到新句子“汉斯看有趣的报纸。”　　汉斯看报纸吗？汉斯看书还是报纸？谁看报纸？汉斯还是大力看报纸？汉斯看报纸还是吃报纸？“噢，你想吃报纸！”等通过训练问问题答问题循环进行练习为后面讲故事作好铺垫。　　练习“坐公交车”时，可拓展到练习短语：坐飞机坐轮船等。　　练习喜欢吃的短语结构时可拓展到，喜欢吃橘子，喜欢吃橙子，喜欢吃苹果………　　（老师通过模仿动作，变化的表情，变化语调，音高等来吸引学生。同时尽量使用一些有意义的和故事内容又相关的句子进行练习）[4]　　在练习解释，基本的词汇，短语，句子时

6、通过观察发现学生理解得差不多时，开始故事部分。摆好道具在各个专区。　　2.2.4老师口述故事：去超市买橙子(用完整的有意义的句子来代替零碎的字词是T.P.R教学的重要特点)我坐公交车去超市（老师口述时模仿左手拿购物袋，右手悬空吊在头上方，在公交车上。同时问同学们问题如：我坐公交车去哪里？我怎么去超市？谁去超市？同学回答去超市，坐公交车去超市……）不用敲门，门开了（老师模仿下了车到超市，摆手，敲门的动作和门开了的动作）进了超市，里面有很多东西有水果，苹果，橙子，书，报纸，花…我看书，看报纸，（作出看书和看报纸的样子，问学生我在看什么？谁看报纸？谁看书？学生回答看报纸，看书

7、，老师看报纸，老师看书）我喜欢吃橙子，我买了一斤橙子。（问学生我喜欢吃什么？我买了多少橙子？学生回答老师喜欢吃橙子。买了一斤橙子）我坐公交车回家了。　　2.2.5老师表演完后，请一个同学来表演，老师和其他同学一起读故事，李山坐公交车去超市………李山买了一斤橙子，李山坐公交车回家了。（这个过程调动了学生各个感官进行学习容于故事中的短语，句子，词汇等反复练习。利用T.P.R教学法高效的完成了学习任务。可贵之处时老师设计了阅读部分，弥补了，通常T.P.R教学法的不足）　　f,分组学生练习，有表演的，有阅读的，有叙述的。最后请两位学生自己叙述故事