中国与新加坡中小学校的德育比较和经验借鉴

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1、中国与新加坡中小学校的德育比较和经验借鉴摘要：采取调查问卷及访谈等方式深入中小学生群体，总结学生道德价值观方面存在的主要问题，通过比较研究新加坡中小学德育经验，结合中国中小学德育现状，提出几点建议，希望有助于推进中国中小学校德育工作的改革与创新。　　关键词：中国新加坡中小学德育改革内容　　　　学校德育是指学校教育阶段推行的道德教育活动，有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育，广义的德育则泛指教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范转化为受教育者的思想品德的社会实践活动，即一种培养学生社会理想人格，造就优秀道德品质，调节社会行为，形成良好社会舆论和社会风气的重要教育活动

2、。　　一　　我对当地五所综合性重点中学的50位学生进行问卷和访谈，发现当前中小学生的道德价值观存在理想褪色、责任感缺乏、爱国主义缺失等问题。十分严重的一个错误思想就是“读书无用”论，它严重腐蚀着青少年积极向上、学以致用的健康心理，许多人对社会理想持一种无所谓的态度，甚至对理想教育存在着一种偏见，一种排斥的心理。教育家们倡导的“行为成习惯，习惯成性格，性格即命运”是极具现实价值和教育意义的。中国目前的教育过度注重课堂，没有紧密地结合生活实践，未能收到“学以致用”的良好效果。学生对塑料泡沫等垃圾污染环境并不是缺乏了解，但校门口、校园内用塑料泡沫碗、塑料袋装食物的学生却比比皆是，学

3、生使用一次性餐具非常普遍。　　从调查结果可以看到，目前中小学生除学习外，绝大部分时间是花在看电视身上，每天看书一小时的只有7位。而漫画书的危害必须引起教育工乃至整个社会的高度重视，重点是日本漫画近年来对中国漫画市场的大举侵占，大量隐含大和民族暴力倾向和复仇本质的漫画人物塑造和内容描述正腐蚀着中国青少年稚嫩的心灵，悄然影响他们对同学交往、学习态度、社会生活的价值观念。在询问学生知道的爱国主义书籍时，仅有少数同学喜爱阅读或曾经看过，关于毛泽东、邓小平等伟人的相关书籍知道并且读过的同学很少，还有些科学家故事的书根本没人听说过。除了《中华人民共和国国歌》100%的人会唱外，《团结就是

4、力量》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》这些充满爱国主义情怀的传统歌曲也有少数学生不怎么熟悉，而对中国的传统民族文化、儒家伦理道德更是不知所云。作为未成年人的主要教育机构的学校仅仅关注学生的升学和分数，忽视传统文化知识的教授和爱国主义教育，学校教育内容的失真对青少年爱国主义情怀的匮乏也有不可推卸的责任。　　二　　新加坡被称为“兼存东西方、汇合百家文、流传千国语、容纳万种宗教”的多元文化国家，在现代化进程中，十分重视伦理道德建设，较为成功地解决了各种族所固有的不同价值观之间及传统道德与现代化的关系，建立起各种族都能接受的“共同价值观”和独具特色的学校德育体系。对两国德育

5、进行深入比较，借鉴新加坡学校德育的成功做法，是加强和改进中国学校德育的途径。　　中国德育的目标体系以集体主义为核心，注重群体意识和团结合作精神的培养始终是德育的主要目标。而“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。所谓“新加坡的国家意识”，就是“一种新加坡国民独特气质和精神，是一个视其有而又与他人和其他国家不同的核心价值观，它是一种巩固社会和政治制度的信念”。新加坡国家意识教育就是要使人们对自己的国家有一种归属感和认同感，即不仅在形式上，而且在心理上认为国家是自己的国家，是自己生活所依恃的国家，同时明确意识到自己是该国家的一分子。新加坡国家意识灌输的目的就是让全体国民团结在一个

6、民族、一个国家、一个“新加坡”的旗帜下，为新加坡而奋斗。　　从传统德育内容来看，新加坡德育注重实际性和实用性，公民教育在德育中占有极其重要的位置。而中国传统德育的主导内容是道德教育，力图达到道德教育的某种境界，伦理道德教育是中国传统道德教育的基本内容。新加坡在德育内容上注重“三兼”和“五强调”。“三兼”，即个人、社会、国家兼顾，法律和人情味同施，理想与现实兼行。“五强调”，即强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容和形式符合时代要求、遵循现代的标准，便于学生理解和接受，并解决现实中出现的道德问题；强调寓教育于故事中，依照榜样的影响力达到潜移默化的目的。这几条原则对于加

7、强新加坡的道德教育起到了十分重要的作用。　　在新加坡，课堂教学直接承担着向青少年正面传授公民与道德知识、行为规范，提高道德认知水平的重要任务，是学校进行道德教育的主渠道。自建国起，德育课虽然在课程名称与内容上不同时期的侧重情况不同，但一直是新加坡中小学的必修课。新加坡中学一、二年级的德育课程为“生活和生长”，偏重个人价值和品德修养；三、四年级的德育课程为“新公民学”，重点培养公民意识和社会意识。为了加强德育课教学，新加坡要求各学校都应设置道德教育研究室，挑选合格的教师授课，并规定校长必须兼任德育教研室主