医学硕士研究生思想教育体系模式构建探索

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1、医学硕士研究生思想教育体系模式构建探索研究生在我国高等教育人才培养工作中具有特殊的重要地位。近年来，随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生德育工作的重要性也被曰益重视，但部分研究生的思想道德素质状况不容乐观，在_些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、职业素养欠缺等问题。医学硕士研究生由于其专业和服务对象的特殊性,使得医学硕士研究生的思想教育显得尤为重要。作为医学高级人才的医学硕士生不仅需要扎实过硬的专业本领，更需要高尚的道德情操和过硬的政治思想素质，为此,我们对我

2、校医学研究生思想教育体系构建和教育模式进行了有益探索。一、构建了校、院两级领导的医学研究生思想教育管理体系建立和完善了党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制和协同工作机制，把医学硕士生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育整体规划，统一部署、统一实施、统一检查和评估，实行“两级管理、以院为主”的管理模式。校党委研究生工作部宏观指导全校研究生思想政治教育工作;各学院党委具体负责所在学院研究生思想政治教育工作，明确一位党员学院领导分管该项工作。在院级管理体系层

3、面，为了完善医学院研究生政治思想教育结构体系，我们构建了由医学院研究生政治思想教育领导小组（由学院党委书记任组长、研究生党总支书记、医学院研究生政治思想辅导员、医学院研究生各分党支部、研究生导师组成的多层次有机结合、高效运行的思想教育结构体系。该体系组成见图1。该体系对于统_领导学院各方力量及时发现和解决医学硕士研究生在思想政治工作中出现的问题起到了重要作用。二、建立健全多渠道医学硕士研究生政治思想教育模式为把思想政治教育渗透到研究生培养管理的各个环节，贯穿到研究生培养和管理的全过程，做到思想政治教

4、育与业务培养紧密结合，我们采取了将研究生的主动自我教育同以导师和辅导员为主的多层次外部教育体系相结合的教育模式。1.积极引导和充分发挥医学硕士生的自我教育能力。(1)充分发挥党支部在引导医学研究生自我教育中的作用。医学硕士研究生作为该体系中的被教育对象，如能充分发挥自我能动性，加强研究生自我教育在研究生德育和思想教育工作中的作用十分重要。为此，我们以研究生党支部为核心，加强医学硕士研究生党支部建设，根据我校医学研究生相对集中分布的特点，将研究生党支部以教学医院为单位成立党支部,遴选责任心强、有丰富经

5、验的教师担任党支部书记，定期开展丰富多彩的党支部活动，将研究生的学术科研和研究生政治思想教育紧密结合，引导研究生党员在职业素养、道德品质和政治思想教育中发挥先锋模范作用，充分发挥研究生在研究生德育工作中“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，并收到了显著成效。(2将自我教育通过丰富多彩的研究生活动融入研究生的自觉行动。我们将丰富多彩的研究生活动作为引导研究生自我教育的一种重要方式，以起到自我教育的潜移默化的作用。例如,在我校每年举行的研究生“求索论坛”中，我们充分利用论坛平台设立了“三峡大讲堂”引导

6、医学硕士生努力培养学术钻研精神。通过“研究生成果展”以视频、展板、X络新闻等方式展现医学硕士研究生的科研成果,加强学院间的交流,彰显医学硕士研究生的自信。通过“巅峰对话”和“师生共话”组织导师与研究生进行就医学硕士研究生关心的培养、就业、管理等方面存在的问题进行深层次的交流，切实解决研究生存在的思想问题。通过“研究生辩论赛”提高学生的思辨能力，锻炼思维表达，丰富课余知识,培养团队精神。在“_院_品”活动中，医学院研究生分会以“乘医学之风、为健康护航”为主题,进行义诊活动。通过这些活动，陶冶了医学硕士

7、研究生的情操,提升了他们对医学职业的认同感和职业素养,坚定了他们崇高的理想信念。此外,医学院研究生分会每年还组织其他有意义的文体活动和暑期实践活动，增进研究生之间的交流与互动，加强他们的集体主义观念，培养他们处理人际关系的能力和增强服务社会的意识。1.充分发挥研究生导师在医学研究生思想教育中的作用。我校医学研究生教育在第一学年相对集中进行教学，但是从第二学年开始至第三学年毕业，研究生主要跟随其指导教师进行科学研究活动，研究生分散到校本部及各个附属临床医院，此时导师和学生接触的时间较多，对学生的科学研

8、究、思想变化相对更加了解，因此，充分发挥导师在研究生思想品德和科学道德方面的引导、示范和监督职责，明确导师是研究生思想政治教育的首要责任人十分重要。为此，我们制定了《三峡大学医学院临床医学院硕士研究生指导教师工作条例》，明确规定研究生导师应在政治思想上、道德品质上、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表以及导师对研究生政治思想教育和职业素养教育的职责，要求导师和学生定期座谈，定期向医学院研究生科汇报研究生学习生活及思想状况，填写《研究生思想动态汇报表》，并将导师对学