论小学数学新课程改革中的综合性学习.doc

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1、论小学数学新课程改革中的综合性学习小学数学教育作为一个整体来设计，要从培养“四有”新人的角度来进行。如果我们只顾眼前单一的目标，就没有时间去展望、塑造整个的生命。我们培养的是人，是生理、认知、情感等整体发展的人，是生命全程中处于起跑阶段的人。因此，我们就必须在每一个教育细节中体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念，而不应该让求知成为唯一。在充满活力的生命体中堆砌理智知识，并以此来评判人的发展，这样做，只会泯灭孩子的灵性，抑制纯真的童心。在小学数学教育中的“综合性学习”强调“综合”，那什么是“综合”？我想这至少包括两个方面：一是能力的综合。要完成综合性学习，起码应具备资料的搜集能力、资料

2、的分析判断整合能力、与同伴的协作能力、探宄能力、探宄性论文的写作能力、汇报展示能力和资料分类积累能力。在这个基本要求之上，还力图培养学生的创新能力与研究能力。二是数学学科与其他学科的综合。综合性学习的内容不再仅仅局限于数学学科内，而是拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的交叉和融合。数学学科中的“综合学习”最终目的是学生的数学能力在“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”这三个维度上的提高。综合性学习的内容既是“无涯”的，又是“有边”的。一、？?化数学课程资源的幵发意识课程开发意识为语文课程资源的幵发提供动力储备。新课标下的数学课程资源的内容不是现成的，也不是固定不变的，它

3、需要教师有意识地开发，开发一切可利用的数学教育教学资源，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识的机会，进而把老师自己的资源开发意识转化为学生的利用数学资源进行数学学习的意识，从而引导学生关注自然、关注社会，在社会生活屮g主地学数学、用数学。“学习资源的实践机会无处不在，无时不有”。在日常生活中处处蕴藏着数学课程资源，不同地区都有取之不尽和各具特色的资源。当地的生活起居、自然环境、文物古迹、风俗民情、节円文化都独具魅力、各具摘要：小学英语教学中单词教学是重要的内容之一。单词教学作为基础教学，备受关注，如果单词教学还像以往的教师“填鸭式”教学是不符合新课改的需求的,因为新课改

4、之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么单词应该如何进行教学呢？教学应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本，充分发挥学生的主动性，也就是说单词教学要实现高效化。关键词：英语单词；方式方法；有效性作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。所以，小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。小学生年龄小，故小学阶段，大部分学生尤其是屮下生单词难以过关。教育家乌申斯基说：“没有

5、任何兴趣，而被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。一、单词呈现方式灵活、巧妙、多样教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词，有助于学生对单词的感知和理解。1.实物、单词卡片、课件呈现单词实物、单词卡片及课件是最直接地向学生呈现单词的方式。学生能一目了然地学习单词，如“desk”“d⑻r”“bag”“apple”等。如学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“Thisisapen.”然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来

6、也就不那么难了。2.简笔画呈现单词优秀的老师是多才多艺的，在课堂上向学生呈现单词过程，加入绘画教学，学生能从英语课堂屮汲取更多的知识，增长不同的能力，提高学＞J兴趣。3.谜语呈现单词老师可以采取出谜语的形式，全英复述谜语，让学生猜，这样可以提高学生的英语听力能力，同时还可以培养学生用英语思考的能力。二、具体的呈现方法1.游戏呈现法在教学屮我精心设计了各种教学游戏，如教单词apple,pear,orange等时，我边出示一个包，边问学生：“What’sinthebag?”让学生猜猜包里装了什么？学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜。在猜的过程中学生偏离了主

7、题，于是我又让他们摸一摸、闻一闻、尝一尝，在这一过程中我先从学生的视觉入手，乂调动学生的触觉、嗅觉、味觉共同来感受事物的特性，充分发挥学生的活泼好动性、爱探宄性。很快学生凭着生活经验得出了答案，整个游戏活动中学生在玩屮学、在学屮玩，在愉快的学习氛围屮不知不觉习得了这些英语单1.体态语言呈现法体态语呈现法就是老师通过身体语言、动作、表情等呈现英语单词，继而让学生通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，逐步地让学生自由发挥动作，用白己的方或向老师和同