新课程改革下语文关于综合性学习教学

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1、新课程改革下语文关于综合性学习教学甘肃省兰州市新IX秦川镇初级中学730311摘要；综合性学习是新课改的亮点，也是语文教学中的一个新课题。这次课改是带有革命性的，新的基础教育课程体系为培养学生的创新精祌、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人奠定了基础。关键词；新课程改革下语文教学综合学习勇于创新作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习

2、之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学牛.搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学牛.的人文精神。新课程改革,通过这大半学期的对新教材的使用，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而己，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展,制约着新课程多元目标的实现，制约着基础教育的发展，新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值

3、观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受。1.综合性学习要有计划性。指导学生进行综合性学习，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基木原则是：教师精心设计学习情境,学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文综合性学习的建议进行。2.语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主

4、义，画地为牢，越俎代庖。新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学4单元当作课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学，这就完全背离了语文综合性学习的本质特点。1.语文综合性学的教育S标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学A）活动的过程仅仅当作实现B标的途径和手段，而

5、要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及吋评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个&lsqU0;朋友&rSqU0;”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”、“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话：试着结交几个自然界的‘朋友’”。所以，在指导这一活动吋，一定要关注学生在“投向”、“对话”、“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度

6、、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不冋的感受和不冋的言语方式，这正是要达到的活动0标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。从新的课程标准我们可以看出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设奋助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，

7、发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学4的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。作为探宄性学4活动的组织者、协调者，教师的任务是

8、保证整个探究学习顺利地进行，保证学生在自主、愉快、安全的环境中探究学习。要顺利完成这个任务，教师必须要掌握好组织和协调的度，要确保学生是自主地进行探究，不要拔茁助长。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如课本“点动成线、线动成面、面动成体”这一几何事实，在过去的旧教材上是直接给出来了，绝大部分学生觉得抽象，不可理解。而新教材则用了三幅图，让学生通过