关于提高初中计算机有效教学的思考

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1、关于提高初中计算机有效教学的思考摘要：中学计算机课是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育，是一门新兴学科，与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。关键词：初中计算机教学方法在计算机教学中，学生最初对计算机都充满着好奇，都非常想学，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣日益减退。这时就需要教师善于引导，根据计算机的学科特点，设计合适的教学方法。一、运用各种手段，激发学习兴趣“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积

2、极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。比如在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，这样，学生不仅通过相互传授了解了更多的内容，也激发了更浓的学习兴趣。二、因材施教，分层教学随着近几

3、年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教、分层教学就显得尤为重要，忌讳千篇一律、千人一法。因此在接手班级时，首先要作好这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学可布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图、打字游戏。此外，可鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导，这样就有了

4、较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成布置的基本教学任务或操作训练。三、少讲多练，加强同步操作计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中可安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最

5、大限度地留给学生操作实习。四、愉快教学法众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容，有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的情境让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。于是，教师可为每一台学生计算机安装打字游戏软件，各式各样的打字游戏会马上引起学生浓厚的兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，让学生进行输入竞赛，调动其学习热情。五、任务驱动法所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中

6、要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。这样，让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。比如有一节课的内容是关于Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用。首先，可通过多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学，同学们看到后头脑里先有了一个初步的印象。接着再分析这张贺卡的结构，比如哪部分是图文框、哪部分是文本框或自选图形、哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识，然后再讲解如何插

7、入、修饰美化各部分等具体的操作方法。这样教学时，教师教学思路清晰，重点难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容；而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律，使整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。总之，“教无定法”，只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。我们要尽量抛弃过去那种传统的、以教师为中心的“讲授式”教学方法，不断探索调动学生积极主动性的先进的教学方法。教学是一门学问，也是一门艺术，还需要我们每一个计算机学科教师共同努力研宄。参考文献[1]张迎珍中学计算机课程教学的困境与突破[J].教学与管理，XX，（12

8、）。[2]贡梅提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].科学之友，XX，09(26)。[1]单