关于初中语文“生本教学”的几点思考

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1、关于初中语文“生本教学”的几点思考【摘要】生本教学是整体提升课堂教学有效性和生命质量的一种教学，其实质是以人为本，核心是顺遂自然。本文简要概述了“生本教学”的含义与主要特点，在此基础上，着重针对关于初中语文课堂教学中如何有效开展“生本教学”的途径进行了深入探讨，以期为广大初中语文教育工作者提供了理论参考。【关键词】生本教学；初中语文课堂教学；教学效果引言“生本教学”的实质是以人为本，其核心是顺遂自然。作为一名初中语文教师，在实际教学过程中，必须充分认知到不同学生在认知方面的局限性，善于发现学生表达自己思想情感的

2、自然规律，尊重阅读认知，在课堂教学中精心设计相关的教学活动来正确引导学生，只有这样，才能够从真正意义上将学生作为课堂的主体，使学生在轻松愉快的学习过程中自然健康的成长。因此，认真思考在初中语文课堂教学中有效开展“生本教学”的途径尤为重要。1.“生本教学”的概述生本教学指的是将学生作为课堂教学的主体，通过对课堂的教学形式进行转变，精心挑选出适合学生学习的知识，并积极开展多层次、多元化以及多方向的课堂教学活动，使学生、知识、教师、家庭以及社会充分融合在一起，实现课堂的有效互动，使学生的感悟能力得到不断提升和发展，从

3、而使课堂教学的有效性得到大大提升，并实现生命质量的有效提升的一种教学。生本教学的主要特点包括以下两个方面：第一，生本教学的主体是学生。生本教学是专门为学生而设计的教学。在课堂教学中开展生本教学不仅要求在教学方向上以学生为主体，同时更加强调在教学实践中充分保证学生的主体地位。在生本课堂教学理念下，学生除了是教学的直接对象之外，更加是教学的最大资源。换而言之，学生不仅是教学的主体，同时也是学习、认识以及发展的主体。建构主义学习理论认为，学生参与学习的过程是主动构建知识和意义一个过程，在这个过程当中，学生是自主参与学

4、习的个体，需要对知识进行积极主动地构建。学生在主动参与知识构建活动的过程中，能够将自身的天赋、潜能以及创造力充分发挥出来，最终实现个性的发展。第二，生本教学的载体是活动。从本质意义上来说，生本教学属于开放型教学，注重课堂教学中学生的主体参与活动，并强调将学生当作是课堂教学的真正主体。皮亚杰认为，认知来源于主体与客体之间互相作用的活动当中。由此可见，主体与客体之间有着密不可分的联系，活动是主体的具体表现，是主体参与的内容、对象以及目的。同时，活动也正是因为有了人的主体参与而使之成为了活动，而并不是凭空产生的。因此

5、，活动是使学生得到自我展示和自我发展的有效途径。1.关于如何初中语文课堂教学中有效开展“生本教学”的途径2.1充分认识学生认知的局限性要想在初中语文教学中有效开展“生本教学”，首先必须充分认识到学生认知的局限性。阅读教学是语文教学中的重点，同时也是难点。语文教师在幵展阅读教学过程中，如果仅仅是在常态阅读下保持足够的自由解读是远远不够的，因为在读书的至关紧要处往往会遇到许多沟坎?U塞，因此，教师还必须充分认识到学生认知的局限性，及时予以沟通指导，否则便会阻滞不畅，久而久之，就会使学生失去对语文学习的热情和兴趣。例

6、如，教师在进行陶渊明的《归园田居》这首诗的课堂教学时，不同学生必然产生许多不同的疑问，比如，某些学生可能会产生这样的疑问：陶渊明生活在这么偏僻的地方宄竟有什么可以陶醉的呢？从这个疑问当中，我们便可以认知到这就是学生认知的局限性阻碍了学生对这首诗文的理解，并且阻碍了学生对这首诗文思想感情的体验。这时，教师只需要向学生进行稍微的介绍和点拨，当学生正确认识到诗人陶渊明对田园风关和大自然的热爱并不是一时之兴，也并非个性乖戾，而是因为特殊的个人经历和特定的社会现实所共同熔铸出来的性格时，学生便很容易理解诗人陶渊明为什么那

7、么钟情于山水和旷远明澈的思想了。这样一来，不仅打开了学生心中的疑惑，同时提高了学生的认知，实现了有效开展生本教学的目的。2.2以生为本关注学生顺学而导要想在初中语文教学中有效开展“生本教学”，还应该“以生为本”关注学生顺学而导。在初中语文课堂教学当中，部分语文教师对于学生的意外想法或者不可思议的一些回答往往只是蜻蜓点水般的一笔带过，这样的对待方式往往会导致学生逐渐失去对语文学习的兴趣，从而缺失而课堂教学的本真。因此，绝大多数初中语文教师苦于课堂教学中缺乏生成导学。所以，在实际教学当中，教师应该“以生为本”关注学

8、生顺学而导，让生本课堂在生成过程中变得真实有效。例如，在进行《枣儿》这一课程内容的教学时，教师应该充分结合大部分学生的实际情况，在第一环节的课堂推动过程中，要求学生自发的寻找舞台说明的句子，然后顺势将课堂推动过程导向第二环节，即标点符号和人物语言对塑造人物的重要意义，向学生清晰地讲解矛盾的根源，突破本课程内容的重点，鼓励并积极引导学生的领悟亲情。最后，让学生认真品读课文中的经典桥段，如