对集体备课的反思

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1、对集体备课的反思：新课程改革在倡导学生合作的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队的合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。然而，由于教师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使集体备课存在一定的问题和不足。　　关键词：新课程改革；集体备课

2、；探究；合作　　质量是教学的生命线，教学质量的高低与学校的管理、教师的业务素质、敬业精神、学生学习风气有着非常密切的关系。充分挖掘教师的教学潜力，教师间精诚团结，相互取长补短，为提高教学质量，提供了良好的外部环境。同科教师经常进行集体备课，是提高教学质量的有效途径。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。当然在我们学校，由于教师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视和理解。使集体备课存在一定的问题和不足。本文结合我校的集体备课情况粗浅

3、地谈谈集体备课的优势和目前存在的误区。　　一、集体备课的优势　　1.有利于提高教师的敬业精神　　由于我校年轻教师居多，教学水平差别不是非常大，在教学中各自为重的现象时有发生。为了提高教师的教育教学水平和质量，我们定期举行集体备课，要求大家要经常交流与研讨，这就要求教师要相互团结，虚心所取别人的意见和教学见解，有时为了解决一个问题，共同找资料，一起研究最佳的教学效果。在一定程度上提高了教师的敬业精神。　　2.有利于教学相长　　备课组成员抱着虚心向别人学习的态度参加集体备课，主讲人精心准备、钻研教材，在讲述

4、对教材的处理，教学难点的突破方法，教学过程的设计，教学手段的运用时，对听者起着潜移默化的作用。主讲人的某些独到见解，是—个教学经验交流的过程，对听者是一个学习取经的过程，听讲人要认真分析才能发表独到的见解。这样相互讨论，能使听、讲双方都得到提高，达到了教学相长的目的。　　3.有利于中、青年教师的互助、互动　　为了加快青年教师的成长进步，我们实行了青蓝工程，青年教师与骨干教师签订了师徒结对协议。在教育教学和教育科研方面进行全方位的帮带，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。在课堂

5、教学中，青年教师听老教师的课，学习教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破方法；老教师听年轻教师的课，课后通过评课和交流找出：(1)哪些知识点学生难于理解，原因是什么，怎样做好些；(2)教学的难点如何突破；(3)对于抽象的概念或问题采用什么样的教学手段效果会更好；(4)教学例题的选择是否符合学生的认知水平；(5)实验教学如何改进；(6)新课教学采用什么样的方法引入，学生更感兴趣。这样既有利于师徒的共同提高，又能把师徒结对子活动落到实处。　　4.有利于教师反馈教学信息　　在集体备课的过程中，教师经常交流教

6、学信息，同科教师碰到一起，各自谈教学体会，特别是交流学生听课做题时容易出现的错误和难以理解的概念。相互讲解，采用深入浅出的方法进行解答。　　二、目前存在的误区　　1.集体备课成了个人的舞台　　每次的集体备课先提前一周拟定好题目，安排好备课内容和中心发言人，在集体交流中设立了主讲人，无形中就设定了最好的、权威的“人士”，也就产生了大部分人是听众。而不是平等的参与者、争辩者、商榷者，很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由一人“包办”了其他人员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的首创精神和

7、智慧，集体备课名存实亡。在新课程实施的今天，集体备课要侧重于组内的交流与讨论，在争辩中“思想碰撞思想”“智慧点燃智慧”“情感沟通情感”，最终选择比较好的观点。　　2.教师的教学个性体现不足　　集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。但是教学设计还要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。但是在教学中出现同年级同科教师在集体备课后上同一课题时，听课老师

8、听到的都是一个模子：一样的导入，一样的话，一样的讨论，一样的题。他们将集体备课的成果原封不动地搬进自己的教室，照本宣科。这样，不仅不能提高教育教学水平，而且会步入另一种教学极端一思维抄袭，最终失去自我。由于各班学生都有其各自的特点，教师也有自己个性化的教学风格和特长。因此，教师在集体备课的基础上，教师要根据自己的特点和本班学生的实际，充分发挥教师的主观能动性，灵活选择，体现个性特色。在教学中要花更多的时间和精力钻研、反思、改进，对教学内容做